发布者：于晓东 发布时间：2016-12-22 浏览数( 0)
新颖别致的导入方式，给人以耳目一新的感觉，使学生在不知不觉中产生继续学习探究的冲动和欲望。“引入”这一环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用，教师在讲授新课之前的引导、激励与启发,目的在于激发学生的学习兴趣,使学生做好学习的心理准备,从而为整堂课的进行打好基础。精心进行导入是生物教学过程中不可忽视的一个重要环节。以下，谈谈我在生物教学上常用到导入方法。
一、 复习导入法
传统的复习导入法属于教学中最常用的导入方法,它是指根据知识间内在的逻辑关系,把握新旧知识的连接点,通过复习旧课导入新课。虽然这种导入法往往缺乏趣味性,但如果能够精心设计,则有利于知识间的相互衔接,可加深学生对概念的理解。
二、 由猜谜语引入
猜谜语是儿童、青少年特别喜爱的一项有趣的文化娱乐活动。它可以使人锻炼思维，启迪智慧，增加知识，促进学习。上课前，先让学生猜谜。如教《种子植物》时，我先说出一则谜，让学生猜：“ 麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”。由谜底“花生”，导入对花生种子的学习，充分调动了学生的积极性。
三、 由实验引入
实验引入，可激发学生学习生物的兴趣，增加学生的感性认识，有助于学生对教材文本内容的理解和领会。如教《神经调节的基本方式》这一课时，让学生上讲台，由老师叩击膝盖引起膝跳反射。学生猜想、交流、各抒己见，便是水到渠成进入了反射这一课题。
四、 由现象引入
与生活现象结合起来，在生活实例的“引领”下，学生感受到了成功的喜悦，就会习惯地去留意观察身边的生活。如教《蚂蚁的通讯》时，可这样引入，当吃的面包不小心掉到地上，如果有一只蚂蚁发现了，接着会发生什么现象？学生马上会争先恐后地举手回答：“会有一群蚂蚁出现……”选择这个既简单又生活化的问题不仅能激发学生学习的兴趣，又紧扣了课题。
五、 利用诗词谚语引入
在生物学教学中，有时巧借一句俗语，就会增加几分诙谐，学生倍感轻松；妙用一句诗词，课堂会变得更加形象生动、趣味无穷。如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”分别说明了温度和光照对生物的影响；“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”展示了无性繁殖的魅力；“落红不是无情物，化作春泥更护花”演绎着细菌、真菌在自然界中的作用。将谚语引入教学，可唤起学生对生活经验的回忆，促使他们更好地理解生物学知识。“伤筋动骨一百天”，修养过程中是骨的哪一结构起的作用？从而阐述骨膜的再生作用(与骨的伤后愈合有关);如“螳螂捕蝉，黄雀在后”是讲解食物链的最好素材；“一猪生九仔，九仔各不同”是变异的形象表述。适时引用诗词和谚语，成为学生津津乐道，久久难忘之事，也能使学生深刻理解其中蕴含的生物学道理，促使生物学知识的迁移，还能大大提高学生的文学修养。
六、 利用故事引入
利用生动的故事，能激发学生的学习积极性，使学生轻松愉快地进入学习状态。例如《小蝌蚪找妈妈》，能把同学们带入了去探究两栖动物知识的激情之中。这些小故事能让学生进入主动学习的状态，且寓教于乐，还能培养学生做事专心致志，遇到问题不耻下问，对锁定的目标去努力地不懈追求等的科学态度和探究精神，教育教学效果奇佳。
七、 利用音乐导入
音乐，不仅可以给人以美的享受和艺术的熏陶，还能激发人的情感。如在讲解《森林资源的保护和利用》时，来段《森林狂想曲》，感受森林的美好和灵动。如上《保护生物的多样性》一节时，播放歌曲《一个真实的故事》：“有一个女孩 她从小爱养丹顶鹤 在她大学毕业以后 她仍回到她养鹤的地方 可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤 滑进了沼泽地就再也没有上来 ……” 给学生讲解音乐背后的感人事迹，宣传徐秀娟的事迹，这位年轻的护鹤天使，江苏盐城和齐齐哈尔市扎龙自然保护区分别修建了纪念馆、纪念碑，激发人们热爱大自然、保护野生动物，与自然和谐相处的热情。
导入方式还有很多，需要我们去思考和尝试。如果每堂课的导入方式总是单调重复，千篇一律，则很难吸引学生，甚至引发学生产生厌学心理。从一堂课的开始就让学生认同和接受你及你所教授的生物课，与此同时，能使学生在长期的潜移默化中逐步提高自身的人文素养，从而达到文理并蓄，全面提高学生素质的教育目标。