如何提高学生的读图能力
发布者：党军庭
发布时间：2016-12-22
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一、读图时将“讲”、“读”结合
即教师的启发引导、归纳总结等指导性的教学活动与学生自学性的阅读活动相结 新教材内容的可读性和趣味性以及“读一读”这一栏目的设置为实施这一教学方式提供了有利的条件。如讲到世界地理中东部分“三洲五海之地”时，我的做法一般是：①先说明中东是“三洲五海之地”，要求学生看书中51页图8.3“西亚地形图”，让学生找出三洲(亚、欧、非）、五海（黑海、里海、地中海、阿拉伯海、红海）的位置，并练习指图说明。②等学生们明确了三洲五海之后，提示他们三洲五海是通过两个咽喉要道联结起来的，请他们找一找是哪两点（学生活动后观点统一到苏伊士运河、土耳其海峡）。③指导学生阅读书中右上角和右下角小图《土耳其海峡》、《苏伊士运河》，进一步查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海、达达尼尔海峡的位置。④讲解土耳其海峡是黑海出入地中海的门户；苏伊士运河沟通红海、地中海，进而沟通了印度洋和大西洋，地理位置非常重要。这样，学生就会很明确他们可以从图中读出什么内容、如何读出这些内容。
二、读图时将课文和地图结合
地图是学习地理的重要工具，任何形象生动的语言描述都无法代替地图在学习地理中的作用。根据地理学科的特点，在教学过程中要充分利用地图册及课本中的图片。
例如在讲解七年级上册“七大洲和四大洋”这一框题时，我先让学生读课文，让他们了解大陆、岛屿、海、洋、海峡、大洲的概念，再让他们上黑板指图，指出他们理解中的大陆、岛屿、海、洋、海峡、大洲。让学生指图讲解时，课堂气氛显得轻松、活泼，同学们兴致很高。这样更能激发学生的注意力、记忆力、想象力和理解力，能使学生大脑一直处于机敏状态。学生也由此体验到了“学有所获”、“思有所得”的成功感受，在“表现”中获得了一种满足和自信。同时也使学生的口头表达能力及创造思维能力得到了锻炼和发展。
三、训练填图和画图
填充图是专供学生独立填绘各种地理事物，以巩固所学地理知识的一种地理作业图，初中阶段每位同学都有一本，充分利用填充图册也可以训练学生的读图能力。填充地图的过程是学生知识再现的过程，是在读懂地图、分析地图的基础上，对学生的一种检验、训练。我个人喜欢在讲授新知识过程中边讲边练、讲练结合，使用填充图时要求学生在做填图作业之前，结合课本插图和地图册复习有关课文，先熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点，然后独立完成填图作业。做填图题要注意的是，不能照着有关图抄，而要默填，做到看书不填图、填图不看书，这样才有好的效果。要防止盲目乱填或不加思考地机械照搬。
刚开始的时候，学生们画出的图可能不是那么好看，有些变形扭曲，经过多次训练后，他们画的图越来越像那么回事，有部分同学甚至赶上了老师的水准。当他们拿着图在同学面前炫耀时，自己很得意，其他同学也很羡慕。由此我知道：让学生自绘地图不仅可以锻炼学生的能力，而且能让学生在画的过程中掌握知识，也极大地调动了学生学习地理的兴趣。
