发布者：杨瑞平 发布时间：2016-12-30 浏览数( 0)
通过近一段时间对中学生心理健康的重要性和必要性的学习，充分认识到心理健康教育是学校教育必不可少的一个重要环节，运用的好，不仅可以解决个别学生存在的一些心理问题，而且对于我们教育工作者来说，也解决了教育教学工作中我们遇见的一些难题和困惑。下面我就结合自己教学工作实际，谈一下自己的一些做法。
我今年给一个初一年级讲心理课，刚开始学生们对各项政策和班规都能遵守，但时间长了之后，一部分成绩不错的同学自认为自己成绩好，受到老师的宠爱，慢慢的思想认识出现了偏差。针对愈来愈烈的中学生带手机现象，学校曾规定不能在校带手机，但其中的一个成绩是这个班第三名的学生不仅带了手机，而且在班里还放着自己喜欢的音乐，恰恰被我逮了个正着，我当即没收保存。但中午放学之后，他找到我，想取回自己的手机。
我对他说：“我想问你一个问题，你说学生们最希望教师们做到哪些？”。他一怔，然后就说：“公平公正！”， “对啊，公平公正!”,带手机的不良之处我们学校组织开过主题班会，经大家的一致表决，不允许私自带手机进班，对吧？”
“嗯”.他回答道。
“既然这样，你为什么还要这样做呢？”
“老师，以前我前一任班主任就收过，但他私下里又给我了，那些规矩只是为了约束那些赖学生的！”他辩解道。
“校规面前，人人平等！你也希望我公平公正，那么你违反规定，我不没收，其他成绩不好的同学带手机我没收，对人家是否公平公正？长此以往，我们的校规班纪岂不是只是对那些成绩不好的同学吗？你认为这样对自己好吗？你是一个聪明的学生，一直以来都支持我的工作，我非常感谢！但我希望你能带头遵守纪律，不要把自己置身于纪律之外，不要因为自己成绩优秀就搞特殊，我认为不太妥当，你说呢？”
“嗯，对不起，老师，我错了，我不要手机了，你不给我，恰恰能让别人看到，法律面前，人人平等，无论是谁，违规必究，为了严肃校规班纪，我愿意受罚！”
我笑了，为学生的通情达理，也为自己能够让他明白做人做事的道理而感到骄傲和自豪。
有时候处理一些问题，硬方法可能暂时行，但只能让他们产生更多的抵触情绪，不利于对学生的教育，根据他们的心理活动规律，灵活运用中学生心理健康处理办法，教育我们的学生成才更成人才对。