在本次网络培训中，我选择了以下课程进行学习，包括《中小学教师专业标准（试行）》解读、教师职业道德的核心、有效教学——先学后教的典型个案、驾驭课堂、心理效应与班级管理、基本能力——信息素养这六门课程。通过专家们精彩的课程让我认识到教师这一职业的高度专业性和需要掌握的众多教学技巧。不仅使我认识到了自身的不足，还让我接触、学习到很多使我耳目一新的教学思路和技巧。

      对《中小学教师专业标准（试行）》解读的学习，让我认识到了教师专业课程的基本结构以及中学和小学专业标准的差异。使我在准专业标准的指引下更好地完成日常教学工作。

      通过对教师职业道德的核心学习，我更清醒地意识到，对于学生来说，“教师是除了父母之外，与他们互动最多，联系最密切，最他们影响最大的人”，在与学生的交往中，时时刻刻要注意自己的言行举止是否恰当，真正做到为人师表。

      在有效教学——先学后教的个案中，余文森教授主要讲述了“洋思”“东芦”“杜郎口”三个个案，她们背后的机制都是相同的，那就是先让学生自主学习，然后教师通过实践给予学生反馈，最后达标进行达标检测。这在当前的教学环境中是一套比较新颖的思路，改变了以前以讲授为主的教学模式，对我的教学思维的扩展很有帮助，也给我们在具体实践中指明了方向。

      还有驾驭课堂，是北京市海淀区辛晓莲老师讲授的。因为我本身是一名心理健康教师，所以在聆听“同行”的经验时尤为认真。辛老师主要通过教学设计、课堂策略和管理技术三个方面讲述如何驾驭课堂。她结合众多案例讲述了所讲策略的有效性和可行性，并且还给出了众多驾驭课堂的建议，对我受益匪浅。

      对心理效应与班级管理的学习，不仅使我了解了更多的心理效应，还开阔了我的思路。让我认识到应该积极地将心理学效应应用于教学实践中。

      此外，我还学习了基本能力——信息素养，在当今这样的网络时代，人人都应该对计算机有相当的掌握，教师更是如此。如利用网络检索课堂所需资料和信息的能力、课件设计和制作能力、数据收集以及分析能力等都是作为教师的我应该掌握的基本能力。通过本课学习使我对上述技能有了进一步的掌握。

      本次的网络培训真是让我大开眼见，在开阔思路的同时还真真切切学到了一些有实践意义的教学技能，建议以后继续开展。