选听的第一节课便是驾驭课堂，成熟并优秀的教师一定要具备驾驭课堂的能力，时间把握和如何调动学生高效完成一节课的学习内容可以很好的体现教师驾驭课堂的能力。这个问题中也涉及到如何完成高校课堂，好的驾驭课堂能力可以促进高效课堂的完成。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的"高效课堂"。只有二者的和谐统一，"高效课堂"才能形成。简言之，"高效课堂"至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为:轻负担，低消耗，全维度，高质量。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是"自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享"。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

      通过这次课程的选修学习，受益匪浅，感触也很深。听课后多结合自己的教学实情多去思考总结，为自己今后的教学工作做了实际意义的指导。