数学教学具有很强的系统性和完整性。由于一章内容比较多，概念、定理、公式、题型等往往是一大堆。一章学完，学生往往是学了后面忘了前面，记了公式，忘了定理。因此，对于每一章（或一单元）内容结束后，我都十分注重上好小结与复习课。可以说十几年如一日。我都坚持这样做，收到了较好的效果，对帮助学生系统掌握各章知识，了解每章知识的内部结构，掌握各种题型起到了很好的作用。  中学数学课本上，每一章结束后都配有小结与复习内容，不少教师往往是单纯交给学生自己看，自学，教师任其自由，不问不管。我则不然，因为课本由于受篇幅限制，小结与复习都十分简要，总结也不系统。对学生全面了解、系统掌握全章知识帮助不大，因此我在参考课本小结与复习内容的同时，又重新备课，把每章小结与复习课上得内容充实而且扎实。  小结课开始，我首先让学生自学课本《小结与复习》内容，让学生粗略了解本章大致知识，学习要求以及需要注意的几个问题。然后以教师为主导，学生为主体，重新系统为学生小结，并要求学生做好笔记。我的小结课一般分为三大部分，第一部分是对全章知识系统小结，根据各章知识不同，采取纵向的或横向的小结方式，让学生掌握各章的概念、定义、定理、公式，对重点内容详细小结，对非重点内容，点到为止。总结不是机械的教师讲，学生听或是教师写，学生记，而是采取各种方式同学生一道共同回忆，归纳总结，所有结论都让学生自己找出，教师只起穿针引线的作用。第二部分是画出每章知识的内容结构示意图，使学生对全章知识之间的相互关系、重点、难点全面了解，一目了然。第三部分就是在总结每章知识的基础上归纳总结出各类题型，并找一些具有代表性的例题和学生一道研究，通过这些典型例题的教学，使学生能举一反三，触类旁通。  在教学工作中，我始终坚持上好每一次小结与复习课，每次课总在2—6课时之间，根据章节内容的多少灵活安排。要上好小结课，需要教师花大量时间充分备好课，事先要吃透教材、大纲，掌握大纲的要求，既不要死守大纲，也不能超出大纲，要注意培养学生的能力，交给学生方法，对于内容较少的章节，我往往交给学生自我小结，并选定几个小结比较好的学生进行交流。这样培养了学生总结归纳能力，也巩固了所学知识。  通过小结与复习课的教学，使学生对一章节知识进行了全面系统的回顾和复习，同时使他们所学的知识条理化，系统化，便于学生记忆和掌握，既巩固了难点，掌握了重点，也培养了学生的综合能力。因此，我认为，在数学课的教学中，小结与复习课尤为重要。