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小学语文课堂的有效性导入策略研究心得

　　课堂导入是课堂教学环节中的重要环 节, 是课堂教学的前奏 ,因此 ,应追求导入艺术化 。导入语的恰当运用 , 对于上好一堂课具有导向和奠基的作用 ,向来受到广大教师的重视 。 因此我选此课题作为研究对象。

通过多半年的实验探究，我发现我们的课堂导入方式存在许多问题。

　　1、重形式轻内容。
　　语文课的艺术导入值得广大中小学语文教师的高度关注，因为它在教学中起着十分重要的作用，导入也是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节，这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。但是笔者看到一些教师只注重艺术导入的形式，对课文内容的准备不足。这就是舍本求末了。艺术的导入，应以提高语文教学质量为宗旨，应和教师的课堂教学结合起来。艺术的导入只是教师授课的教学手段之一，切不可为艺术的导入而导入。如有些教师，特别是年轻教师运用多媒体导入，只是为了赶时髦，摆花架子。有的教师为了准备艺术导入花大量的时间，在课堂上导入的时间过长；有的教师为了表示导入的艺术美感在课堂上过多的播放音乐。我们知道，艺术导入是为了教学，语文课教学不是艺术欣赏。
　  2、重热闹轻效果。
　　艺术导入给语文教学带来了新鲜的活力。但课堂上，到了正式课堂内容教学，一些教师习惯性地进行艺术化授课，课堂形式多种多样，如演讲、小品表演、辩论会、讨论会等层出不穷。课堂上师生热热闹闹，语文课有了盎然生机。但是，课文却被搁置一边，一堂课下来，没有对课文的深入分析，阐发，挖掘等，这就是重热闹轻教学效果。
　  3、重多媒体或音像运用轻粉笔、黑板等教具。
　　如今，在语文教学中教师运用音像导入越来越多，多媒体改变了传统的教学方式，实现了教学过程的可视化、可闻化、现代化。它极大地丰富了课程内容，增大了课堂容量，调动了学生的多种感官。因其形象直观使语文课堂变得更加丰富多彩、生动高效。所以现在对课堂教学的评价，几乎把它作为不可或缺的主要条件。于是公开课、观摩课、评比课中，每个教师、每一课、处处都用多媒体，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面。从艺术导入、板书课题、解释文题到归纳小节、布置作业等从头到尾多用多媒体或音像。许多语文教师在课堂艺术导入时，轻视粉笔、黑板、教学挂图、录音机等其他教学辅助工具的作用。其实，教师整齐优美的板书，形神兼备的简单绘画，边教边写的导入，效果并不比多媒体或音像导入效果差。

俗语说：万事开头难。教师要做好课堂教学的艺术导入，应遵循的教学规律和艺术处理的要求，必须从心理学、教育学，美学等方面把握好以下几点要求：
　　1、艺术导入的心理学要求。
　　教师要使语文课教学取得成功，应在艺术导入阶段就要按心理学原理要求找准“兴奋点”，诱发学生产生与课文学习相应的情感，激发、形成并保持或发展学生对所讲的内容的兴趣及学生对课堂教学主题的注意力。
　　2、要把握学生心理特征。
　　教师了解学生的情绪、掌握学生的心理特征与课堂教学有着直接的关系。学生情绪状况如何，对课堂教学全过程的展开产生重大的影响。刚上课的时候，如果学生情绪低落、心理状态差，那么，不管老师导入如何生动，学生可能也不感兴趣；相反，如果学生精神愉悦，学生就会积极主动地投入到学习中去。因此，教师要注意观察学生的情绪，了解他们的心理规律，运用不同的导入艺术。如果说学生精神奕奕，面带微笑，情绪平和，满心期待老师来上课，那么，你就艺术性地直接引入新课，把所讲的难点、重点、关键点阐述清楚。如果学生注意力不集中，无精打采，昏昏欲睡，或情绪不稳定时，作为语文老师就要十分讲究艺术导入的设计，迅速集中学生注意力，调整学生的情绪。
　　3、创造情感氛围，激发学习热情。
　　语文教学活动充溢着浓郁的情感色彩，因而教师应深究文章、细研课文，从教材结构整理，意境渲染中发掘教学深情，在灵魂深处与作者情怀相融，领会文中感人形象。教师要运用情感、语言动作与教学内容相融合，使课堂气氛形成一个广阔的心理场，从而作用于学生的心理，使他们主动积极地投入课文学习活动。教师能够利用好它，并使用幽默语言绘声绘色地讲故事，适当利用夸张的形体动作来创造一种促进其学习兴趣的情感氛围，使学生受到潜移默化的熏陶。
　　4、灵活运用激励，体验成功快乐。
　　成功的快乐是学生学好语文的动力，因此教师在教学中要不断地创造机会，使学生得到知识上的满足和学习上的鼓励，享受到进步的快乐，从内心深处产生自我学习的追求。教育心理学研究表明，学生喜欢表现自己，以取得教师和同学的尊重与注意。教师在课堂导入时对学生的肯定和赞赏，暗示了学生的能力，通过勉励和表扬学生暗示学生：用鼓励表扬性评语，会使学生感到快乐和信心十足，从而激发学生自始至终认真学好这堂语文课。
　　5、学生互动参与，有助课堂的导入。
　　按照心理学研究表明，无论是观众效应还是共同效应，只要学生互动参与，就会产生社会助长作用，对老师的课堂艺术的导入开展更为有利。　

　　总之，课堂教学中的导入环节，起着组织教学、唤起学生有意注意、激发学生学习兴趣等作用，在进行语文课堂教学之始，教师更应该根据不同的课题、不同的教育对象，选用对课堂教学有针对性，对学生的学习兴趣有激励性的导入语，让教师富有艺术性、激励性的导入语，引领学生积极主动的参与学习活动。