《诗经 采薇》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：学会生字词“薇”，“矣”，“霏”并理解字意，读准多音字“雨”，正确，有节奏，有感情地朗读全诗并背诵。
2.过程与方法：借助注释，结合画面和背景资料读懂诗句，体会诗歌的思想感情。通过师生合作诵读的方式，提高诵读诗歌的能力
3.情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情，养成自主，合作的学习品质和习惯
二、教学重点难点
1.教学重点
学会生字词“薇”，“矣”，“霏”并理解字意，读准多音字“雨“
2.教学难点
借助注释，结合画面和背景资料读懂诗句，学会根据“物象”读出情感
三、课时安排：一课时
四、教学过程
1.导入新课
一、谈话导入 。
1，师：同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么老师想问一下各位同学，你们知道我国最古老的诗歌总集是那部作品吗？出示—《诗经》简介。介绍诗经的地位和艺术成就
2，师板书“薇”字
师：有谁知道这个“薇”可能是什么吗
生：可能是一种植物，一种花
师：你是怎么判断的？
生：因为它是草字头，所以。。
师：嗯！（分析的有理）它是一种植物，一种可食用的野菜，出示“薇菜”图片，导入
2.新课讲授
板书课题《诗经 采薇》
首先让学生自由朗读（读准读通）
教师范读，学生根据老师的范读划分节奏
小组合作，再读诗句（读出节奏）
板书生字词“薇”，“矣”，“霏”，“雨”分辨字义
3.拓展延伸
读懂诗句，读出内涵
师：既然我们读了诗歌，也学会了生字词的涵义，那么请问有没有同学能根据我们课文下面的注释来猜一猜这首诗歌讲了一个什么样的事情呢。
生：回答
师：讲的很好，不过好像还不是特别正确。那么老师来给大家一些小提示吧
创设情境，加深感悟
播放幻灯片：一名远征战士回乡的场景，回想自己在军中的情境与心情
师:那么在看了幻灯片后，我现在再请一位同学来谈谈吧
分段讲述
将上下两句进行对比
昔我往矣，杨柳依依
今我来思，雨雪霏霏
师：同学们觉得两句诗里分别有什么物象，又表露出了诗人什么情感呢
生：回答
以“杨柳”和“雨雪”两类物象，读出诗人所表露的情绪
通过描写“杨柳”和“雨雪”相反的物象进行情感的对比，引导学生赏析诗句
强调由景入情
学生再次朗诵
4.小结作业
小结：师：那么在本次课中我们学到了什么知识呢
生：回答
师：回答的很好，我们在诵读古代诗文时要学会把握诗歌的声调韵律，同时我们也要学会从诗歌描写的景物中感受到人物的情感变化
课后作业：
1，背诵这首诗歌
2，课后搜集几首自己喜欢的诗歌与同学进行交流讨论
五、板书设计
诗经.采薇（节选）
杨柳——依依 不舍
雨雪——霏霏 凄冷
由景入情
