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信息技术与英语课程整合教学设计分享

Unit 6 Where is the science museum?

A Let’s Talk 教学设计

一、教材分析

本课的内容是 where is the science museum? part A Let’s Talk . 这节课主要是以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，通过本节课的学习，学生能够运用句型:”Where is the... ?并作答，提高学生在日常生活中运用所学语言描述“问路”以及“指点方向”的能力，培养学生协作能力以及乐于助人的思想.

二、学情分析

中职学生已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有青少年的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。我采用了学生最乐于接受的学习方式游戏、活动。学生学习的方式有:协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。

三、教学方法及媒体设计

1.利用集视频、音频、图片、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，刺激学生的视觉、听觉，进而激发学生的兴趣。

2.利用任务型活动设计路程，让学生按照本课语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。

四、教学目标

1.知识目标:能够听、 说、认读句型: “Where is the cinema / post office /..，.. please? It’s next to the hospital/cinema...并能在实际情景中灵活运用。

2.能力目标: (1) 能够掌握四会句型: Where is the cinema,please?It’s next to the hospital.

(2)能够听懂Let' s try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

3.情感态度价值观:通过问路指路，培养学生协作能力以及乐于助人的思想。

五、教学重点和难点

1.教学重点:熟练掌握本课时的重点句型: Where is the cinema / post office /..， please? It’ s next to the hospital/cinema/... 并能在实际情景中灵活运用。

2.教学难点:学生认读书写四会句子。

六、教学具及相关资料准备:多 媒体课件、纸、一顶警察帽子、刘云头饰。

七、教学过程

step1:Preparation

(1)热身:利用TPR活动教学法，师生同唱一首歌谣，让学生在一种祥和的气氛中进入课堂，这样能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，使学生和老师在欢快的问候中很快地进入了兴奋的状态。这 时课件展示一首学过的关于let’chant 的内容。学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维得到了放松，敢说、敢参与。

(2)利用多媒体展示一组图片来复习上节课所学的地点名词。同时根 据图片Free talk， 引出本课重点句型。过渡自然学生容易进入状态。

Step2:Presentation

(1)结合多媒体图片: “Is there a cinema in the picture?”根据学 生回答情况继续进行问答练习。如果学生回答"Yes” 则接着问“Where is the cinema， please?”

(说明next to 与near 的区别. )

利用图片进行对话教学，引出本课时的重点句型。学生结合图片进行述说，清晰明了。

(2)教师告诉学生: Liu Yun wants to the cinema. Let’ s see where is the cinema? 0k? 播放一段Let' s talk部分情景对话的视频，新授内容。带着问题看视频是任务型教学的体现，学生有更大的积极性参与到其中。

step3:Practice

(1)分角色表演对话，教师拿出准备好的警察帽子进行模拟表演。

本环节充分发挥学生善于模仿的性格，学生分角色表演对话，设身处地的感知语言、发挥语言。本课时的教学重点在这一环节得到了攻克。

(2)课件展示其他地点名词的图片，学生小组合作自编对话进行表演,鼓励学生自由发挥，使学生尝试使用英语进行交流。学生通过试讲、纠正、再试讲、再纠正的多次反复，直至获得准确的发音和正确的语句。

(3) Listen and circle. 播放音频文件。

把Let’s try 部分听力呈现给学生，引导学生听音答题。顺便检查一 下学生对所学对话是否已经掌握，同时锻炼了学生的听力.

(4)课件展示是连词成句的练习。将句子拆分成单词，看谁能最先组.成句子。正确的给予评价。通过连词成句的练习来巩固本课时句型的运用，从会听、会说、会读到会写、会用，使学生的能力能提升到更高的层次。

Step4: Consolidation

课件出示任务Help the deaf mute find the way. (帮 助聋哑人指路)

(1)三人示范表演.

A生扮演一位聋哑人,在纸上写出问句(写),如Where is the hospital?去向B生问路(读),B生也不知道,再去问C生(说),C生告知路线(说),由B生将路线写在纸上(写),交给聋哑人帮助他顺利找到hospital(看)

(2)四人小组准备表演.

这个巩固性表演融听说读写于一体,而且与let’ s talk 的内容紧密结合，利用所学知识解决生活中的实际问题，学生兴趣浓厚，好表现的欲望得到满足。学生通过自主、合作探究，把知识融会贯通，学以至用，达到了知识目标和能力目标，也是本课的宗旨。.

(3)充分应用信息技术链接路线，给学生搭建一个信息技术的平台，拓宽学生的思维，进行再创造。让学生用学过的英语句型说出要去的地点并进行问路活动。将全班分成五组，让他们进行合作。每组成员分工合作，选择若干地点，进行问答;这使学生在真实的活动中有大量的英语对话机会，在愉快的氛围中，下意识地习得语言，产生想用英语表达思想的冲动，从而达到掌握英语的目的。

Step5: Homework

根据情景:0ur foreign teacher Emily loses her way to school after the film. She needs help. 编对话，把它编成对话的形式，发到老师.的邮箱或做成powerpoint.

Step6:板书设计:

Unit 6 Where is the science museum?

A Let’s talk

Where is the ..

It is ...

八、教学反思

这节课是通过多媒体课件提供的场景，让学生用学过的Where is the cinema / post office ... please?句 型进行实际运用，并利用自已制作的英语博客网站让学生的学习可以从课堂延续到课外，充分体现了信息技术与小学英语课程整合的优势。但是，今后要注意到个别在电脑知识上有困难的学生，真正做到面向全体学生的理念。