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方城县中职学校学生发展状况调研报告

            南阳市宛北中等专业学校  朱正

根据我校实际情况，结合本人自身工作需要，我对方城县域内的两所中职学校南阳市宛北中等专业学校和方城县机电信息中等职业学校的学生发展状况进行了调研；同时，我抽样调查了方城县内的3家企业及部分幼儿园。本次调研活动召开座谈会2次，组织学生、学生家长进行问卷调查145人次(其中学生77人，家长68人)，走访县乡级教育行政部5个。根据调研方案，我对收集的问题、资料进行整理研究，现将方城县域内当前中职学校学生发展状况存在的问题和相应对策作如下报告：

中职校生源

两所中职学校生源以应届初中毕业生为主，其他生源为辅，近80%为应届初中毕业生源，主要是那些考不上普通高中、甚至是中考都不参加的群体。20%为往届初中毕业生， 　其中，往届生多为打工后不好找工作或找的工作不满意又回到中职学校学习的。多数中职学生为农村家庭，社会地位较低，家庭状况复杂，家庭教育普遍缺失、缺位；相当一部分是典型的学习成绩和行为习惯较差的“双差生”。

学习生活状况

调查显示，大部分中职学生学习动机明确，选择职业教育的目的，就是为了学习专业技能和就业。但中职学生学习基础差，自制能力差，自主学习能力和学习精神差。学习效果欠佳。大部分中职学生还没有认识到提高自身综合能力的重要性。喜欢玩手机是中职学生的共性，也是中职学生获取信息和交流思想的重要平台。利用手机聊天和交友占56.4%，学习、查阅资料占16.0%，下载课件、提交作业的仅占1.3%。中职学生对教师队伍，特别是班主任队伍的整体评价较高，但对专业教师的实践动手能力和创新能力评价较低；访谈中，学生普遍认为校企合作、工学结合的办学模式非常好，但不少学生对此体会不够或者评价不高，说明校企合作产教融合开展不足。

　　思想道德现状

　  中职学生的思想道德状况体现出如下特征：具备正确的道德认知能力，也不同程度地表现出知行脱节。中职学生普遍认识到思想道德的重要性，但更赞成“金钱是人生幸福的决定因素”观点的达68%；不赞成“人生价值在于奉献”观点的达27%；在“国家遇到危险或困难”，认为会“尽自己可能给予帮助”的占86.9%，“如果需要，可献出一切”的占13.1%。

　　中职学生具有主流的世界观、人生观和价值观，但也存在务实趋利的特点。认同“诚信是做人之本”达90%。但在回答“人生最大的幸福”时，选择“建立美好和谐的家庭”的达48.9%，而“事业成功”、“为社会作贡献”分别占8.2%和9.5%。大部分中职学生关心国内外重大事件，但知之不多，理解不深，部分学生政治热情淡薄。

就业情况

中职学生就业率高，就业质量不高；工资待遇较低，满意度相对较低。调查显示，中职学生就业率比较高，达96.2%。中职毕业生多数在普通岗位工作，其中幼师、普通工人居多；专业技术岗位、一般管理岗位占较少；就业岗位与所学专业不对口率达42.5%。大部分毕业生月薪在2000元以上。访谈中，多数中职毕业生满意度和幸福感低于本、专科毕业生。

中等职业教育发展建议

　　通过对中职学生发展状况的调查，我认为，中等职业教育观念、办学条件、人才培养数量、结构和质量与习近平总书记在全国职业教育工作会议上的讲话﹕职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。要认识到职校生也是社会发展必不可缺少的一部分发展的要求，还有一定的差距。促进职业教育健康有序发展，学校自身、教师本人、社会各界还有许多工作要做。

对中职学校来说，学校特色专业 的“特色”要进一步加强，特色专业作为学校的品牌，是学校发展的基础。学校要在力所能及的条件下适当加大对特色专业的投入。培养特色专业教师，突出学生实践技能培养。每个学校要扬长避短，充分发挥自身优势，确定特色专业在学校中优先发展的地位。要把“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以职业素质为基础、以技能培养为核心”的职教理念落到实处，求真务实地探索和研究适应中职学校学生特点、适应市场需求、具有可持续性的中职学校专业特色的新模式。比如，这几年学前教育专业社会需求比较大，南阳市宛北中专可以充分发挥本身优势，进一步做大做强幼师专业，形成特色专业。

还有，针对中职学校学生文化基础薄弱、自控能力相对较差，学生管理难度大的实情。学校要结合学生的情况，制定相应的实施意见，狠抓中职学生纪律，加强学生的法制教育，加强传统文化教育，尤其是要加强学生基本道德良知教育。制定《中等职业学校学生守则》，将中职学生的行为规范常态化和制度化。以活动为载体，在实践中强化职业素养的认识和理念。在学生管理过程中要调动方方面面的积极性，多渠道、多方位的做工作。比如，学校的学生科、团委、中专部在日常管理方面，坚持“严格要求，严格管理。预防为主，洞察苗头，抓住关键，全面覆盖”的原则，做到重点学生有人管，关键时间有人查，关键部位有人盯。班主任可以建立切实可行的班级办法，严格要求学生组织纪律。做好思想政治工作。利用班会开展纪律德育教育工作；充分发挥学校的学生会、团委会、班委会、团支部等群团组织在学生管理中的引导作用。

针对中职学校学生文化基础薄弱、自控能力相对较差共性，中职学校教师的教学也要适应这种实际情况，教师要打破传统的教学思维束缚，淡化“课时”概念，提高课堂教学的连续性和实效性。专业课教师要善于从教材中解脱出来，立足于职教特点，对教材进行大胆处理，本着“够用为度”的原则，知识的讲解要从学生实际工作需要出发，开发满足学生实际需求、符合学校办学条件实际、社会实际需求的校本教材体系。允许学生围绕工作任务开展的各种课外活动。在教学空间上，不要局限于教室，实训室、实训中心、车间、工地、工矿企业都要成为专业课教学的场所。

形成正确舆论导向，拓宽就业渠道  。要大力支持中职学校的人才培养工作，努力扭转有失社会公平的现行用人机制，协助中职学校做好毕业生就业工作。中等职业学校要加强对学生的职业指导与创业教育，最大可能地拓宽学生就业渠道，实现毕业生的就业需求，让学生人尽其才，学以致用，学有所用。帮助中职生形成正确的人生观、价值观和职业观，端正其学习态度，培养其学习竞争意识，增强他们的职业责任感和提高自身素质的紧迫感。  

当前中职教育发展虽然面临着各种因素的困扰和制约，但最为核心的任务是中职学校要树立正确育人观，培育和践行社会主义核心价值观，实现立德树人培养目标，着力提高中职学生培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要认真落实《国家职业教育改革实施方案》，和十三届全国人大二次会议上政府工作报告中关于职业教育的发展要求。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，为实现中华民族“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。