教学行为中信息技术的应用

姓名：张钰                工作学校：河南省工业学校

对中职学生来说，计算机相关课程既包含了文化课知识内容，也包括需要动手操作、参加实践的环节。计算机课程涵盖了目前信息化工作环境中的基本技能要求，能让学生在以实践加强学习能力的过程中发挥自身的潜力，更好的掌握知识。随着课程改革和教学目标不断完善，教师应更加重视计算机课程所展现的实用性，从而以此为依据，逐步提高学生运用计算机相关技术改变工作和生活的能力。因此，教师可在授课过程中采取更加多样化的教学方法，提高学生对计算机课程的兴趣，让他们利用这一学科的知识和技术得到更好的发展。

一、目前中职学生的计算机课程学习状况

对于中职学校的学生来说，他们较为重视的是能否在学习期间掌握一门技术或者一项技能，学生们的整体水平和基础层次差别较大。而在各个地区，计算机这门课程所受到的关注与本地的信息技术发展以及政府、学校对其的重视程度有很大的关系，因此就会出现各个地区计算机发展水平和授课水平不平衡的现象。部分学生能够很快适应相关学习的节奏，而一些学生的实际操作能力较差，而且对计算机等电子产品接触较少，在计算机课程学习之前几乎没有基础。在这种情况下，需要教师根据学生整体的计算机学习和操作水平进行教学资源的准备，应用通俗易懂的语言将复杂、理性化的知识传授给学生。

二、计算机教学应改善授课思维

目前大多数中职学校在各类课程包括计算机相关课程的教学中依旧采用单纯授课、学生听讲、记笔记的方式。教师在依照教学目标和考纲对课程内容进行叙述后，再带领学生上机操作，包括办公软件中表格编制、书写文字和幻灯片制作，虽然学生了解了操作步骤，但由于其在实际生活中对所学计算机知识应用的机会较少，如果不在教学中将理论和实际进行联系，学生在生活中遇到类似情况时可能依旧无法运用计算机知识解决问题。这种情况需要学校和教师针对课程特点，探索新型、有效的授课方法与手段，达到让学生通过理论知识克服实际困难的目的。包括在教学中根据授课进度和整体计划进行安排，以具体案例使学生提高学习兴趣，在教师的引导下取得更好的成绩。

三、新形势下改善中职院校计算机课程教学的方法

（一）加强实际操作练习

由于学生在计算机课程学习中的基础水平差距较大，教师对其索要达到的目标也不可完全相同，而是应该通过制定阶段性的学习目标以及任务，让成绩好的学生能够加强巩固，基础水平较差的学生能够以平缓、稳定的状态进行学习。因此，教师可以通过在授课后通过让学生上机动手操作练习来帮助学生对本节课的知识内容作全面的总结和认识，这种方式能让书本中的理论知识变得立体、有趣，让学生更容易接受，也能使其在练习中提高动手能力，做到举一反三。教师可以在学习一小节知识后，利用本节课所学内容布置电脑操作的作业，将作业作为测验成绩。在学生开始操作前，教师可以先为学生展示优秀和较差的操作实例，让学生避免走入误区，在错误的方法和思路中浪费时间，使学生在完成测试时能有目标和针对性的进行操作，我们可以发现在测试中，学生会根据主题，收集各类资料并发散思维进行设计和规划，教师可以在观察学生的作品时适时提出改进的建议，让学生在摸索中完成测试。在这一过程中逐步完成了对知识的复习工作，也对理论内容有了更深刻的记忆和理解。

例如学习办公软件中word排版知识后，教师可以让学生自己上网参考、寻找资源，设计一张电子宣传报，宣传报中需包括文字、图片以及简单的动画，同时不同栏目、板块内的文字要设计不同的排版方式，让学生由此体验理论知识的实用性。

（二）注重因材施教

在进行计算机课程的授课过程中，教师应根据学生的实际能力及其基础学习状况制定教学方案，主要目的是为了让学生在毕业走向工作岗位后能很好的适应相关工作。因此教师可以改变计算机课程的传统教学方式，采取因材施教的方式，根据学生操作计算机的实际水平以及注重实践训练的原则来巩固教学内容，使学生更加积极的投入到学习和中，从而使其理论和动手能力都得到显著提升，取得优质的学习效果。在教学中最关键的一点是要让学生主动参与学习，以高度的热情和探索精神跟随教师的思路进行操作，教师可以在授课前，根据课本主题涉及的相应知识点从网络平台中寻找与主题相近的、有关联的练习题目或便捷软件，在课堂上与学生共同进行讨论、总结和思考，这样在让学生参与知识学习的同时，也让学生对计算机相关背景知识有了更多的了解，拓展了学生的知识面。当学生将课本知识作为有趣的内容，就会对复杂、难以理解的知识产生思考和探索的动力，使学生动被动听讲变为与教师共同进行主动学习。

例如在关于应用多媒体软件进行图像处理的内容中，课本中作为范例的软件可能在如今并不常见，因此教师可以选择当前较为热门、功能较多的程序例如美图软件为例，为学生进行讲解，让学生对于学习充满兴趣和期待感。

（三）打造新式教学方法

在计算机课程中引入新的教学方法，可以有效增强授课内容对学生的吸引力。教师可以将实际生活中最常见的问题和场景进行总结，让学生在步入社会参加工作后能将课本知识有效的运用于工作中。而且在教师的授课过程中，可以通过一对一提问、分组探讨、辩论等形式对课本知识进行讨论，促进师生共同学习，共同进步，将计算机编程、排版等复杂、枯燥的内容变得形象、生动，也有助于活跃课堂氛围。另外，教师还可以将授课任务碎片化，转换成许多相对独立、各具特点的小课题，在学生学习理论知识并进行例题练习，对课程知识有了一定的了解和基础后，教师就可以通过课前设置好的小课题带动学生进行思考，既能让学生培养想象力和创造力，在使学生的眼界和思维得到扩展的同时，也加强了其解决实际问题的能力。

例如在学习办公软件中word表格的插入和删除内容时，课本中往往选择课程表作为范例，教师可以向学生展示不同院系、不同专业学生专业课的课程表，相对于课本将更加有趣、生动，从而引起学生的注意力。

目前，计算机技术和各类网络信息技术已经逐步渗透到我们生活中的各个领域，包括经济、文化以及教育生活等。因此，在中职院校开展计算机授课并将其作为必修课程是十分必要的，这门课程不仅包括了基本的理论知识，也对实际操作步骤有详细的指导，是集专业性和实用性为一体的一门学科。教师应重视计算机课程的发展动态，以自身扎实的理论基础来指导学生主动参与学习、对计算机课程产生浓厚的兴趣。本文中总结的一些教学方法将对中职院校学生进行计算机课程学习具有一定的辅助性作用，能让学生在毕业后提高行业竞争力，达到社会发展及工作岗位的要求，成为兼具理论基础和操作能力的全面型人才。