教学行为中信息技术的应用

姓名： 蒋占生         工作学校：河南省经济管理学校

中职生的学习兴趣不高是一个普遍现象，中职生的学习兴趣和效率的培养也一直是众多职教专家和教师探讨的话题。随着信息技术的快速发展，以云计算、物联网、大数据、人工智能为代表的新技术应用于教育教学中，为课堂教学提供了新的技术和手段，激发了学生的学习兴趣，促进了课堂教学。本人担任中职《计算机网络技术》课程的教学，现结合本课程的教学谈一谈教学行为中信息技术的应用。

一、在讲解中运用信息技术，将抽象的内容直观化，突破教学难点。教学难点往往是教学中学生难以理解和接受的知识点，尤其是一些理论性知识，学生不太容易掌握。《网络技术》是一门理论性较强的课程；在教学中经常需要讲解一些网络理论知识，这些网络理论知识比较抽象，有些知识点还比较晦涩难懂；如果单靠老师讲解，学生很难理解；这时我通过多媒体的演示，播放一些视频动画、展示一些图片图表，把纯理论性知识转换成可观察的动画、图片，把抽象的知识简单化、直观化，化难为易，学生更容易接受和理解，从而达到事半功倍的效果。

二、在自主学习中运用信息技术，获取网络信息，扩大课堂信息量。互联网拥有海量的资源，无数人通过互联网学到了课本之外的知识。在教学过程中，我会特意布置一些内容让学生在互联网上搜集资料，然后按小组进行汇总提交。比如让学生搜集目前国产交换机的主要品牌、主流交换机的技术参数及指标、目前局域网安全威胁主要有哪些方面、局域网如何加强网络安全防范等等主题；根据这些主题，学生有目的的从互联网上获取所需要的信息资源，并把这些资源融合课堂教学，通过小组讨论、教师评讲，学生开阔了知识面，调动了学习的积极性，自学能力也得到了锻炼。

三、在教学中运用信息技术，吸引学生注意力，提高课堂参与积极性。根据心理学规律和学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。比如课堂上我用蓝墨云端做问卷调查、用击鼓传花程序抽取答题同学，通过这些课堂活动，活跃了课堂气氛，调动了学生参与积极性，取得了较好的效果。

四、在实训中运用信息技术，模拟真实实训环境，提高学生实际动手能力。仿真程序可以快速创设真实的实训环境，学生操作过程与真实环境基本一致，且实训步骤可视，实验结果实时呈现，并能对实验过程和结果进行评价，具有节省时间和成本、环境真实、安全可靠、考评结合等优点。《网络技术》课的实验设备中的三层交换机、企业路由器、服务器等设备，都是较贵重的电子设备；每次实验前，我都要求学生必须在思科模拟器程序上配置网络参数、成功运行、练习三遍以后才能在真实设备上加电配置；这样既让学生熟练掌握了知识 又提高了设备的利用率，还保证了设备安全。

五、课外运用信息技术，加强师生沟通，打造全天候课堂。现在几乎每个手机都安装的有QQ、微信、钉钉等即时通软件，抖音、快手、视频号、B站等短视频直播平台更是男女老少浏览和展示才艺的地方。即时通软件可以突破时间和空间的限制，只要有一部手机连到互联网上，就可以随时随地沟通；而且具有群管理、发送文件、发布公告、群文件、视频直播、直播回放、协同办公、禁言等等功能。在第一次课中公布我的QQ号和微信号，方便学生课余时间问问题；在钉钉中布置作业，检查学生做作业情况；在抖音中录制一些网络知识短视频，丰富学生的知识。

信息技术的发展必然为教育带来更多可能，但信息技术并不是万能的，教学中并非信息技术用的越多越好，也不是运用的技术越先进越好，教学中采用的一切技术必须服务于教学，不能纯粹为了技术而脱离了教学的本质。因此，适应时代发展，恰当合理的运用信息技术，激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率才是最重要的。