教学行为中信息技术的应用

姓名：郭保军  工作学校：林州市职业教育中心

一、信息技术在中职计算机教学中应用的背景     

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，信息化技术可以极大地提高行为效率，为推动人类社会进步提供极大的技术支持。这就要求我们中职学校尤其是计算机专业课教师要适应信息化社会提出的新要求，以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。

二、信息技术应用在计算机教学中的教学实践

在计算机教学中，将信息技术与计算机专业课堂教学进行整合，可以激发学生的学习兴趣，让学生由被动接受变成主动参与。它使计算机的课堂教学变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以生动的氛围紧紧吸引学生的注意力。教师利用先进的电子设备，新颖的教育教学手段，例如：VR、智能手机、动态教学网站、微课，思维导图等教学手段对所教学的内容进行综合处理，使得学生易于理解和掌握教学中的重点与难点，在计算机教学中学生的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力大大提高。

1.运用信息技术与计算机专业课堂教学的整合激发学生的学习兴趣    

教学效果在很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。首先，我们在教学中可以使用手机APP应用――云班课，辅助课堂教学。学生登录云班课，用自动统计功能，教师马上就能知道出勤情况；学生用手机看教学视频，参加讨论，上传测试答案，及时获得经验值奖励，使课堂教学生动活泼，使学习更加生动有趣，激发了学生主学习的兴趣。

利用信息技术教学手段，吸引学生的注意力。例如我在《海报设计》的教学案例中，就运用信息技术手段创设了教学情境。利用幻灯片的形式向同学们展示，某市政府部门向社会征集 “禁止酒驾”海报的设计方案，要求采用政府招投标的方式。因此我制作了模拟公司场景，将学生分成四组分别代表四个广告创意公司进行投标设计，并且指定每个小组的企划师和设计师，让学生对教学任务有了充分直观的了解，使学生快速进入教学情境，充分调动了学生创意设计的兴趣。课前下载了政府原有的酒驾海报，让学生分析其特点和不足，并提出具体的设计要求，讲解设计这款海报的技术要点。    

2.运用信息技术与计算机专业课堂教学的整合突破教学重点难点    

从心理学角度讲，学生更易于接受形象事物。利用手机应用发布微课，把问题化复杂为简明，化不可见为可见，有助于提高学生的认知。例如计算机教学中“层的概念与应用”，概念抽象，学生难以理解。把“层”的概念做成动画，并加以录屏、文字说明和解说配音，做成微课，学生在手机上就可以直观地看出层与层之间的关系与应用，而且可以反复观看，再配合选择题练习，就可以轻松地理解与掌握。   3.信息技术与计算机专业课堂教学的整合，在教学中对学生进行创意引领，帮助学生理解教学内容。            

例如，我在文案设计和平面素材收集的过程中，采用网络搜索的方式，确定了创意和设计的方向。指定专业的设计素材网站。让学生课前注册了几个网站，例如：昵图网，中国素材，站酷网等，在这些网站上进行资源搜索，并通过设计交流平台增加学生与专业设计师的交流，极大的提高了制作海报与创意设计形成理念的效率。          

利用信息技术及应用软件辅助计算机课堂教学，不仅学生轻松地掌握了知识，而且教师也多了一些应用教学的工具和手段，是提高教育教学质量的有效途径，也是今后教育教学的发展方向。我们在具体教学中要把与时俱进的现代教育技术与传统的计算机教学技术有机结合起来，才能让我们取得辉煌的教育教学成果，也才能才能使我们中职的计算机教学技术更上一层楼。