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全人教育视域下的职业院校的“五育”思考观后感

     全人教育的提法是西方，日本教育家提出的，是结构说、系统论模式下提出的，全的提法，提法因人而不同，概念的给出，就算是数学的归纳法的思想。该教育思想但对职业教育模式下的教育，有一定借鉴意义。

     全人教育的十大原则是：1个体发展优先于国家经济发展、2尊重每一个学习者、3重视体验性学习、4注重教育的整体性、5重新认识教师的作用、6尊重学习者选择的自由、7为参与式民主社会而教、8为培养地球公民而教、9求得共存的生态教育、10重视培育人的灵性。10条基本涵盖了教育的主要元素。

    其中9求得共存的生态教育反映了整体论中关于宇宙是一个由相互联结的部分组成之整体的观念，把自然界视为人类与之共存的伙伴，而不是可以无穷开发的资源。现代社会工业发展造成的生态危机促使人类思考地球生态与环境问题，进而促使生态学兴起。全人教育强调求得共存的生态教育，正是顺应了生态学的这一发展趋势。教育必须扎根于地球生命生态的观点，使全人教育学者对青少年生态意识及以敬畏生命、具有诗性智慧和栖居意识为特征的生态人格的形成格外重视.该 提法和我 们党和政府生态发展是一致的。教育的大背景。