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作业标题:结合本次培训课程及自己任教学科谈谈认识 作业周期 : 2021-07-19 2021-07-31

所属计划:机电一体化技术教学计划

作业要求:


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    1.内容要求原创,拒绝抄袭。字数不少于5000字。

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发布者:乔龙图

结合本次培训课程及自己任教学科谈谈认识

提交者:学员孟祥伟    所属单位:河南机电职业学院    提交时间: 2021-07-29 15:30:57    浏览数( 3 ) 【举报】

通过这次教学培训,自己不仅开拓了眼界,更增加了自己对于目前职业教育发展的深刻认识,那么下边自己结合自己所任教学科来谈谈自己的几点认识。

一个好老师要具备的素质

良好的专业素质,相关的专业知识。学科内容知识是教师最基本的知识内容。对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的。每位教师首先要精通所教学科的学科内容知识。广阔的知识面。一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面,同时还要有相当的知识储备。就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水,首先你自己得有一桶水”。作为老师,在不断提高自身专业水平的同时,也要扩大知识容量。一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。较强的演示,示范能力。好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么。不管老师用了什么教学设计,用了什么多媒体工具的帮助,采用了什么课外活动,能让学生理解并应用的方法就是好方法。和学生沟通的素质。良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件。而良好的师生关系又是建立在良好的沟通的基础上的。作为老师应该把学生放在平等的位置。

何提高职业院校教师的教学能力

1. 良好的专业素质,相关的专业知识。学科内容知识是教师最基本的知识内容。对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的。每位教师首先要精通所教学科的学科内容知识。 2.广阔的知识面。一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面,同时还要有相当的知识储备。就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水,首先你自己得有一桶水”。作为老师,在不断提高自身专业水平的同时,也要扩大知识容量。一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。
3.较强的演示,示范能力。好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么。不管老师用了什么教学设计,用了什么多媒体工具的帮助,采用了什么课外活动,能让学生理解并应用的方法就是好方法。
4.和学生沟通的素质。良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件。而良好的师生关系又是建立在良好的沟通的基础上的。作为老师应该把学生放在平等的位置上,多和学生交往。只有在交流过程中,学生才能消除对教师的敬畏和疏远而产生亲切感。良好的师生沟通是促进教学相长的重要环节。
5.了解相关的心理学知识。所有的师范生都要学教育心理学。因为合理的教育方法的基础还是建立在对学生心理发展过程的认识上。这点我也是深有体会,在二专的心理学课程上老师也给我们讲了很多关于这方面的知识。以人本主义心理学家罗杰斯为例,他认为就课堂教学而言,如果教师注意到倾听学生的心声,激发学生的情感,从而使学生认识到自己的感情被理解接受,从
而更好的融入课堂氛围中,极大的促进教学。
6.不断学习的能力。一个优秀的老师不是一朝一夕就可以做到的,他需要不断的摸爬滚打,不断的扬长避短,不断学习自我完善,才可以创造出自己的风格,成为一名优秀的人民教师。 我们要以发展的角度来看待自己,传到授业解惑的同时我们也不能忘了完善自我。
7.要做一个好老师,不仅需要知识的力量,还需要人格的力量。教书育人,所谓教书就是用知识来感召受教育对象,所谓育人就是用人格来感召受教育对象。我觉得这一点是很重要的。十年树木,百年树人。老师在做好传授知识的同时还要做好学生精神的引导者。

职业教育常用的几种教学方法

1、角色扮演法
角色扮演法是让学生通过行动来学会处理问题,其形成的情况则是参与者,观察者一起卷入一个真实的问题情境之中,并急于得到结果,角色扮演的过程给人的行动提供了生动的实例,具体做法是教师可事先准备一些背景材料和角色,让同学来扮演不同的角色,表演结束后,再让“演员”发表看法,全班一起讨论,最后教师给予归纳性总结,深化扮演效果的正效应。如在公关礼议课程中,教师可设置不同角色,不同场合,让学生练习握手,自我介绍,传递名片等礼议,在酒店管理课程中,可设置如下场景,酒店一名顾客退房,服务员清点时发现房间遗失一条毛巾被,由学生扮演顾客和公关人员来演练和处理,这样的实训方法学生参与兴趣高,情境强,效果好。再者,角色扮演生动有趣,简单易行,在学校心理健康教育中恰当地运用角色扮演法,对于消除学生的心理困扰,促进学生心理素质发展有重要意义。
    2、案例教学法
案例教学法是最先运用于法学界,其后运用于管理学界,现在被引入职业教育界,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习,研究,锻炼能力的方法,案例教学的目的不是把学生培养成只会解释问题的“理论高手”,而是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”,解决“怎么干”,“干什么”的问题。在案例教学中,教师与学生承担着更多的教与学的责任,要求有更多的投入和参与。就教师来讲,他有责任去选择和组织要讨论的材料,要从大量的资料中选择出适当的案例,如果手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例的话,他还要自己动手撰写这些案例,并以一定的程序把它呈现出来。就学生来讲,他也担负着一定的责任,要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析,讨论。如教师在上政治课时,可精选一些有意义,精典,时代性强的案例供学生分析,如21世纪中国面临的环保问题,尴尬的奶业等案例供学生讨论,由学生自己发表看法,到社会上进行调研,培养学生发散性思维,使学生由要我学习变为我要学习,要我认真对待变成我要认真对待,增强学生学习的主动性。进行案例教学是最合适的人数在15人左右,因为这样可以充分的交换意见,对解决问题的方案可进行充分的讨论。
    3、项目教学法
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,在职业教育中,项目是指以生产一样具体的,具有实际应用价值的产品的工作任务,项目教学法是职业教育中的最高级形式。项目教学法一般按照以下几个教学阶段进行:
1) 确定项目任务:通常由教师提出一个或几个项目任务设想,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。
2) 制定计划:由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可
3) 实施计划:学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照已确立的步骤和程序工作。
4) 检查评估:先由学生对自己的工作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分。师生共同讨论,评判项目工作中出现的问题,学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。
5) 归档或结果应用:项目工作结果应该归档或应用到企业,学校的生产教学实践中,例如,作为项目的维修工作应记入维修保养记录;作为项目的工具制作,软件开发可应用到生产部门或日常生活的学习中。
如在计算机专业实习中,教师可从实际出发,精选出一些典型项目,说明其要求和要达到的效果后,为每个项目聘项目经理一名,由学生自由报名,通过应聘竞选方式选拔出,再由项目经理去为其他同学分工,一起进行筹备,直到完成项目后交教师审核,教师在其中起指导作用,学生起主导作用,这样学生由被动变为主动,可增强学生学习的主动性和团队精神。
    4、任务驱动法
任务驱动法主张课堂以学生小组为中心,以问题或任务驱动形成师生互动,生生合作的探究式学习氛围。如在讲授计算机硬件组装维修时,可由教师先进行组装操作示范,并可结合录像,课件进一步向学生展示操作的全过程,然后让学生在观看完演示后开始动手实际操作,教师巡视指导及时纠正错误,最后教师对操作步骤进行复述,特别提醒容易出错的步骤和环节,总结要点。在讲CPU时,可把学生分成若干小组到市场上去了解CPU的市场价格,CPU的选购识别,CPU的品牌等,最后以报告的形式完成,每组对自己的报告进行解释,然后同学们发表自己的看法,进行评议,老师对每一组的表现发表看法。
    5、兴趣小组教学法
兴趣小组教学法是根据每个学生的自身对某种知识的兴趣与掌握情况,将学生按兴趣方向进行分组,将具有相同兴趣和能力的学生分为一组,然后针对各组的不同情况来传授知识技能,这样就能充分提高学生的学习积极性和实际动手操作能力,使每个学生在不同的知识领域各有成就,例如,计算机专业班级的学生,有的爱好软件开发,有的爱好硬件开发,有的爱好网络开发,有的爱好应用软件的学习,就可以根据其兴趣,积极引导其各自的发展方向。
    6、校企协作教学法
这些年来,职业教育系统一直在倡导校导协作教学,这种教学方式也是职业学校和用人单位一直在探索的问题,校企协作是教学方法由简单的理论传授到实际应用一种转变,教学更具有针对性,企业需要什么人,你就培养什么人,这样的话,学生学习也就有了目标,学习性也就越高,同样,企业也就能大大缩短学生进入社会的实习期,为企业创造更高的利润。
    7、模拟教学法
模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类:
1、模拟设备教学主要是靠模拟设备作为教学的支撑,其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果,一旦失误可重新来,而且还可以进行单项技能训练,学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。
2、模拟情境教学主要是根据专业学习要求,模拟一个社会场景,在这些场景中具有与实际相同的功能,及工作过程,只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解,特别是一些属于行业特有的规范,可以得到深化和强化,有利于学生职业素质的全面提高。
总之,职业教育是一项任重而道远的任务,其教学方法的改革与创新也是无止境的,教师在传授知识的同时,要注重培养能力,在发挥教的主导作用的同时,又要调动学的主体作用,既重视理论学习又要倡导动手实践,只要不断地更新思想,推动教学方法的革新,就一定能培养出一大批适应社会发展的高素质劳动者,为发展职业教育事业,实现中华民族的伟大复兴和全面建设和谐社会贡献我们的力量。

如何做好教学思政

318日,学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记亲自主持召开并发表重要讲话,他强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,他指出课程改革创新和教师队伍建设是办好思想政治课的关键要点。

一、办好思想政治理论课战略意义深远。习近平总书记指出:在大中小学开设思想政治理论课,事关贯彻党的教育方针,事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障,是中华民族伟大复兴中国梦的实现的内生动力。

二、办好思想政治理论课教师责任重大。青少年阶段是人生的拔节孕穗期,最需要需要教师精心引导和栽培。亲其师,才能信其道。这就需要教师有要有堂堂正正的人格,以高尚的人格感染学生,以深厚的理论功底传业授道解惑。自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱的人。

三、办好思想政治课改革创新是出路。改革是教育事业发展的根本动力。思政课要想增强亲和力和吸引力,就需要不断改革创新。要在教学方式方法、教学内容创新上下功夫。把思政小课堂同社会大课堂结合起来。要努力编好教材、创新教法、发展学科、壮大队伍、建强机构,让思政课堂变成魅力四射的网红课。

少年强,则中国强。办好思想政治课,引导学生扣好人生第一粒扣子,培养学生成为有爱国情、强国志、报国行的新一代接班人。

技能大赛对于参赛选手的影响

(一)培养了人才,锻炼了团队

技能大赛不仅是竞技场,也是交流互动的平台,来自全国各地的评委、专家、学者、教师、选手会聚一堂,在比赛的过程中形成多层次、多角度的互动。在大赛平台上,各团队互相交流,将收获与原有经验融为一体,继续发扬长处,改善短处。每届大赛参赛选手,尤其是获奖选手,都是用人单位竞相招揽的对象。在参赛、备赛的过程中,很多优秀的教学团队得以磨炼成型,继而有效深化教学改革,诞生更多的教科研成果并转化为生产力。

(二)以赛促学要牢记

以赛促改、以赛促学、以赛促教、赛教结合是技能大赛办赛的理念。通过参赛,选手可以在就业、升学等方面获得加分,但其他学生很难在技能大赛中获得益处。很多学校唯金牌论,过多宣传获奖情况,对参赛选手的辛苦付出涉及较少,难以突出榜样作用,导致其他学生对技能大赛关注不足、了解不够。技能比赛的结果固然重要,但不是唯一,大赛只是检验职教水平的一种手段,更重要的是引导学校培养符合行业需求的人才,并通过大赛让参赛选手在备赛过程中更快地成长为优秀人才。

总之,在这一次系统的培训和学习中,收获良多,在此,再次感谢所有讲课的老师和工作人员的付出,也十分珍惜这次和各位其他院校老师交流的机会。

 

 


老师评语

文章紧扣职业学校教学改革思想理念要求,细微全面的阐述了如何与时俱进做新时代下的合格老师的策略和方法。深入贯彻职教理念,体现职教特色从为教而教转变到为学而教内容先进,思想和见解独到!


评语时间 :2021-07-29 21:57:24

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