课程思政如何融入专业课

    2019 年 3 月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出“要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题”。2020 年 5 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《指导纲要》）指出：“全

面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。在职业院校实施课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提升职业教育人才培养质量的重要任务。

目前，各大高校都非常重视思政教育工作，提出“课程思政”的理念，同时对如何将思想政治教育润物细无声地渗透到专业课教学过程中进行了积极的探索与实践。职业院校如何有效克服思想政治教育与专业教育分离现象，调动广大专业课教师的育人积极性，将立德树人的根本任务落实到学校各类课堂教学，实现“全员、全过程、全方位”育人，推动思政课程与课程思政通向同行、同频共振，是新时代职业院校在提升育人质量面临的重要任务。本文从以下几个方面探索将课程思政融入到专业课教学的方法。

1    课程思政目标

专业课教师要知道课程思政”是什么，它要做什么、怎样做，它和专业课是什么关系。例如对于应用类实践课程，在教学过程中应将职业素养、工匠精

神培育及社会主义核心价值观的有效融入作为思想政治教育的重中之重。 学生除掌握必要的知识与技能外，还应具有吃苦耐劳、刻苦钻研的劳模精神，精益求精、实事求是的工作作风以及积极向上的人生观和价值观，保证教书与育人同向同行。

2    建立顶层设计

职业院校从构建“三全育人”格局的高度来理解课程思政，研究制定相关的保障制度，在制订专业人才培养方案时要体现出课程思政的相关内容。思政课教师要了解部分专业教学，专业课教师也要了解课程思政，由思政课教研室和专业课教师共同完成课程思政的任务。

3    课程思政应从教师自身做起

习近平总书记对新时代教育工作者提出 “四有好教师”的标准—有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 教师作为课程思政的直接实施者，其“身教”重于“言传”，教师的信念、操守、学识与爱心体现在教师对待教学工作和学生的态度上，教师表现出的人格魅力也会无形中极大地影响学生，让学生不断成长。 因此，教师自身的思政意识和思政水平直接决定了课程思政的实施效果。对此，教师在不断提高自身专业能力的同时，还应加强个人师德修养，

教学过程中可以自身积极的学习和成长事例为学生解惑，做学生精神世界的那盏明灯，指引他们方向。

教师在课程思政融入专业课程的教学过程中，要避免过于“生硬”，在准备授课内容时，要多涉猎思政专业知识，将授课时的思政内容与专业课程建立联系，形成系统知识。同时要避免本末倒置，专业课教师不能突出思想政治教育，在课堂上大讲特讲思政内容，导致思政内容取代专业内容。

在职业院校推进课程思政还处于刚刚起步阶段，如何提升课程思政的针对性、实效性和吸引力，切实地将课程思政融入到专业课教学过程中，还有很多值得探讨的问题，需要我们每一位老师提高对课程思政的认识，在实践中努力探索，不断深化。