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校本研修网络理论学习引发的学校发展的思考

邓彬

     我校是一所远离县城的农村乡镇中心初级中学，有教师103人，学生1400余人。教师大都住在市区。受近两年县一中初中部和县石齐学校初中部掐尖择优招生、县城思源学校、芙蓉学校面向全县择优招生的冲击，家长和学生向城区流动明显，优秀的学生难留住，教学质量受冲击很大，社会对学校要求越来越高。针对这种情况，如何突围困境，突破瓶劲，已成我校校本研修的重要课题。

参加本次研本研修以来，我认真观看专家的讲座，并结合自己学校的实际，引发我对学学校发展的思考，其中，学校特色给我留下了深刻印象。

    办特色学校。何谓特色，现在农村留守学生较多，爷爷奶奶没多少文化，又溺爱孙子，不能很好地教育孩子。在这种情况下，如何解决孩子星期天，节假日，生活中的问题，比如生病，思想动态等，就必须有人管，有人能管。谁？学校里留只有老师，老师也必须担当起这个责任。全日制学校在城市早就有了，在农村很少。但农村又有很多的问题，由于学校条件的限制，大规模的招生很难，责任大，老师难找，费用太大，很难搞起，就只有走精品之路。现在，国家提出了课后延时服务，能否将课后延时引伸到周未呢？

    稳定教师是办好学校的重中之得，我觉得我校可以把老师分成几个小组，学校给他们提供方便，找一些家庭条件好一点的学生，组成一个大家庭，进行学校和生活，学校补贴一点，学生家庭负责一部分。这样，让在外的家长放心，又能提高学生的成绩，保住好的学习苗子，有的放矢，剖养尖子学生，从而提高教育质量。一个300余人的学校，如果有几个这样的家庭，不出几年，就会以点带面，带动整个校园。

    创建“劳动”特色学校值得一试。现在的农村孩子，由于父母不在家，很少参加劳动，体会不了劳动的艰辛，更是领略不到劳动的乐趣。我们学校在田野之中，闲置的农田很多，学校应该以班为单位，搞几个实验基地，进行科学实验，让学生亲自参加劳动，走进大自然，剖养学生的兴趣爱好，发展特长。

    大胆创新。在农村学校，搞创新，也许是很新鲜。其实不然，越是农村，就越能出成果。由于农村有很多非物质遗产，没有被人发现，只要加以发掘，出一点成绩，就能引起注意，就是成绩，家长，社会就会关注，就能激起孩子们的热忱，往往就会出人才。