作业标题:研修作业 作业周期 : 2021-07-07 — 2021-09-25
发布范围:全员
作业要求: 研修作业要求: 请各位老师根据自己的实际工作经验,并与校本研修相结合,分享原创的、有价值的校本研修成果1篇,可以是工作案例、教学论文、教学设计、教学视频、教学反思。 注意要求: 1.内容要求:所有内容必须原创,并且要符合教学要求、主题鲜明。 2.提交时间:在规定截止日期(2021.8.25)前完成,逾期不可补交。
发布者:管理员刘老师
批阅者:辅导教师张晓阳 所属单位:邵阳县第一高级中学 提交时间: 2021-09-23 10:00:44 浏览数( 0 ) 【举报】
对出现,意义相反(含有相反意义的词)。
②是同类量,数量不一定相等。
追问:请同学们再说出一些具有相反意义的词。
(注:也可以全部由教师引导讲解得出。)
(2)引导:为了便于区分具有相反意义的量,有必要定义一种新数。刚才,同学们的在阅读思考、交流讨论中,根据生活实际和小学已学过的负数,对这4对量还给出了另外一种表示方式。
[板书] 用正数、负数表示具有相反意义的量
① +33 0C 与 -20 0C
② +5 摄氏度与 -6 摄氏度
③ +2500 元 与 -3000 元
④ +2 米 与 -2 米
正数 负数
4.指导阅读:(1)阅读教材第3页第4行至第9行的内容,标注出关键词,如:正数、大于、负数、正数前、“—”号等。再由一名学生说一说教材上的规定:
在具有相反意义的一对量中,把其中的一种量用正数表示,像3,125,10.5,等大于0的自然数和分数(或小数)就是正数。另一种量就用负数表示,它是在正数前加“—”(读做负)号,例如—1,—5,—0.618,等就是负数。
有的时候在正数前面“+”号,以强调它是正数。例如,正数5写作+5,但通常把“+”省略不写.
(2)阅读教材第53页“数学文化——我国是最早使用负数的国家”,体验负数产生的历史。
5.概念辨析:(1)给出下列各组量:①仓库的货物“运进25吨”与“运出15吨”;②篮球比赛中甲队“胜5场”和“负2场”;③“盈利200元”和“出口30箱”;④水库的水位“上升2米”和“下降0.6米”.其中具有相反意义的量 。(填序号)
(类型1、解释具有相反意义的量)
(2)如果盈利20元记作+20元,那么亏本50元记作( )
A. +50元 B.—50元 C.+20元 D.—20元
(类型2、用正数、负数表示具有相反意义的量)
(二)0的意义
1.讨论交流:在小学,我们知道0表示没有,那么0仅仅只表示没有吗?0是不是正数?是不是负数?
阅读思考教材第3页“动脑筋”的问题:
①冬季某一天的最低温度是00C是表示这天没有温度吗?如果不是,它表示的意义是什么?零上“+50C”和“—60C”比00C高还是低呢?
(通常把水结成冰的温度规定为00C,这里将其作为了参照“基准”)
②教材第3页“动脑筋”中的图1-4中,海平面的高度又可记作多少km?海拔高度为0km甲地是在海平面以上或海平面以下?
(这里面将“海平面的高度0km”作为的参照“基准”)
③教材第3页“动脑筋”中的第2个问题中“在东西向的马路上,把出发点记为0是表示什么意思?”若甲站在出点上还没有出时,他所走的路程是多少km?是向东走了还是向西走了?(这里将“出发点记为0”作为了参照“基准”。)
2.归纳总结:[板书]0除了表示没有外,还有特定的意义。
0既不是正数,也不是负数。
正数和0统称为非负数。
3.概念辨析:(1)教材第5页练习第1(1)题。
(2)教材第5页练习第1(2)题。
(3)教材第5页习题1.1A组第2题,(补充)其中5g的含意是什么?
(类型3、用正、负数表示误差)
三、巩固练习
1.如果以每月生产180个零件为基准,超过的零件数记为正数,不足的零件数记为负数,那么1月生产160个零件记为______个,2月生产200个零件记为______个,3月生产180个零件记为______个。
2.在-1,2.5,+,0,-3.14,120,-1.732,- 各数中,正数是______________;负数是______________。
3.下列说法正确的是( )
A.不带正号的数都是负数 B.不是负数的数一定是正数
C.正数都有带有正号 D.0既不是正数也不是负数
(类型4、区分正数、负数和0)
四、反思总结
请举例解释“具有相反意义的量,正数、负数和0”。再结合板书回顾总结。
五、布置作业
1.全做:教材第5页习题1.1A组第1题,第6页第3题
2.选做:在一次数学测验中,七年级一班的平均分为82分,把高于平均分的部分记作正数.小华、小明、小红、小英、小丽五位同学的记分情况如下表:
学生 | 小华 | 小明 | 小红 | 小英 | 小丽 |
分数 | +10分 | —8分 | +8分 | 0分 | —12分 |
根据上述信息,解答下列问题.
请写出一对具有相反意义的量;
(2)小丽的记分为—12分表示什么意思?
(3)
请你
②是同类量,数量不一定相等。
追问:请同学们再说出一些具有相反意义的词。
(注:也可以全部由教师引导讲解得出。)
(2)引导:为了便于区分具有相反意义的量,有必要定义一种新数。刚才,同学们的在阅读思考、交流讨论中,根据生活实际和小学已学过的负数,对这4对量还给出了另外一种表示方式。
[板书] 用正数、负数表示具有相反意义的量
① +33 0C 与 -20 0C
② +5 摄氏度与 -6 摄氏度
③ +2500 元 与 -3000 元
④ +2 米 与 -2 米
正数 负数
4.指导阅读:(1)阅读教材第3页第4行至第9行的内容,标注出关键词,如:正数、大于、负数、正数前、“—”号等。再由一名学生说一说教材上的规定:
在具有相反意义的一对量中,把其中的一种量用正数表示,像3,125,10.5,等大于0的自然数和分数(或小数)就是正数。另一种量就用负数表示,它是在正数前加“—”(读做负)号,例如—1,—5,—0.618,等就是负数。
有的时候在正数前面“+”号,以强调它是正数。例如,正数5写作+5,但通常把“+”省略不写.
(2)阅读教材第53页“数学文化——我国是最早使用负数的国家”,体验负数产生的历史。
5.概念辨析:(1)给出下列各组量:①仓库的货物“运进25吨”与“运出15吨”;②篮球比赛中甲队“胜5场”和“负2场”;③“盈利200元”和“出口30箱”;④水库的水位“上升2米”和“下降0.6米”.其中具有相反意义的量 。(填序号)
(类型1、解释具有相反意义的量)
(2)如果盈利20元记作+20元,那么亏本50元记作( )
A. +50元 B.—50元 C.+20元 D.—20元
(类型2、用正数、负数表示具有相反意义的量)
(二)0的意义
1.讨论交流:在小学,我们知道0表示没有,那么0仅仅只表示没有吗?0是不是正数?是不是负数?
阅读思考教材第3页“动脑筋”的问题:
①冬季某一天的最低温度是00C是表示这天没有温度吗?如果不是,它表示的意义是什么?零上“+50C”和“—60C”比00C高还是低呢?
(通常把水结成冰的温度规定为00C,这里将其作为了参照“基准”)
②教材第3页“动脑筋”中的图1-4中,海平面的高度又可记作多少km?海拔高度为0km甲地是在海平面以上或海平面以下?
(这里面将“海平面的高度0km”作为的参照“基准”)
③教材第3页“动脑筋”中的第2个问题中“在东西向的马路上,把出发点记为0是表示什么意思?”若甲站在出点上还没有出时,他所走的路程是多少km?是向东走了还是向西走了?(这里将“出发点记为0”作为了参照“基准”。)
2.归纳总结:[板书]0除了表示没有外,还有特定的意义。
0既不是正数,也不是负数。
正数和0统称为非负数。
3.概念辨析:(1)教材第5页练习第1(1)题。
(2)教材第5页练习第1(2)题。
(3)教材第5页习题1.1A组第2题,(补充)其中5g的含意是什么?
(类型3、用正、负数表示误差)
三、巩固练习
1.如果以每月生产180个零件为基准,超过的零件数记为正数,不足的零件数记为负数,那么1月生产160个零件记为______个,2月生产200个零件记为______个,3月生产180个零件记为______个。
2.在-1,2.5,+,0,-3.14,120,-1.732,- 各数中,正数是______________;负数是______________。
3.下列说法正确的是( )
A.不带正号的数都是负数 B.不是负数的数一定是正数
C.正数都有带有正号 D.0既不是正数也不是负数
(类型4、区分正数、负数和0)
四、反思总结
请举例解释“具有相反意义的量,正数、负数和0”。再结合板书回顾总结。
五、布置作业
1.全做:教材第5页习题1.1A组第1题,第6页第3题
2.选做:在一次数学测验中,七年级一班的平均分为82分,把高于平均分的部分记作正数.小华、小明、小红、小英、小丽五位同学的记分情况如下表:
学生 | 小华 | 小明 | 小红 | 小英 | 小丽 |
分数 | +10分 | —8分 | +8分 | 0分 | —12分 |
根据上述信息,解答下列问题.
请写出一对具有相反意义的量;
(2)小丽的记分为—12分表示什么意思?
(3)请你再独立提出一个问题,并解答。
【板书设计】
再独立提出一个问题,并解答
。
评语时间 :2021-09-23 15:19:33