发布者: 郑婕 所属单位:漳州市龙文区朝阳中心小学 发布时间:2021-08-25 浏览数( -) 【举报】
霍姆林斯基说过:教育的任务在于,为每一颗年轻的心都找到一把金钥匙,为每一个青年男女都开辟一个领域。设计质疑教学,激发学生学习欲望 。第一,充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。 第二,重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。 第三,在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
在解决问题中,问题简单化和从问题中找条件。教学中运用生动有趣的材料为全体学生积极主动地参与创设了良好的学习氛围。第一,让学生在现实情境中体验和理解数学。例如:从环保小分队收集空瓶子这一情境,根据空瓶子的量,让学生根据一些数据提出若干数学问题,并且有学生自己尝试解决,通过“提出问题-解决问题”这一个过程,学生懂得了“移多补少”的知识。这样的教学过程设计,能使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握了必要的基础知识与基本技能。第二,鼓励学生独立思考、引导学生自主探究、合作交流,还原学生的主体地位。通过小组讨论,得到求平均数应用题的数量关系。教师起到引导的作用,学生是真正的学习主体。在这样一种学习氛围中,通过“问题解决”这一教学手段,串起了整个学习新知的过程。