术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

 2.教材分析

本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想象力与创造力，培养孩子保护动物的意识。

3.学情分析

五年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐按照学习任务的需要去感知事物。他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，创造想象开始发展起来。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。但随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。

学习目标

1、了解中国水墨画的特点。

2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨画的兴趣。

3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。

评价任务

教学过程

（一）设疑激趣

一 、表演,回忆,发表。

1,表演猜谜:你知道动物螃蟹、鱼的动作吗?你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗 (部分学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜谜)？

2,引导学生回忆并说出自己喜爱的动物外形、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性？喜欢生活在什么环境里？这节课我们就来学习运用水墨画这种艺术形式来表现动物。（针对目标3）

板书：水墨动物

（二）、赏析评述

二、观察,赏析,感受。

1.播放以螃蟹为主动物的生活录像或图片,引导学生观察其生活习性和活动规律。（针对目标3）

2.出示水墨画图片,介绍有关文人画的发展过程,激发学生的兴趣和表现欲望。欣赏白石老人的《螃蟹》、《虾》《麻雀》范图,体会独特的风格，加强艺术与实际的联系。（针对目标1、3）

3.师生共同欣赏课前收集的风格独特的绘画作品,探讨作品的时代特征,让学生说说对画面的理解。（针对目标1）

（三）、感受实践

三、思考,探索,创作。

1.引导赏析学生创作作品的美感(从形,色,动态方面引导),探索如何巧妙的运用什么技法进行勾画 介绍并演示表现技法画法探索。（每一步学生都要进行练习）

①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重。

②笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又扁有宽。

③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法。

书上还介绍了一些方法,大家来看书,想想这种方法我们熟悉吗?

我们了解了这些方法,你想不想试试 ?

（针对目标1、2）

2.教师示范:

(1)以白石的《螃蟹》为例,边画边讲解过程。

a用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。

b用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。

c接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。

d用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。

(2)再次浏览“螃蟹”活动场面的视频及图片资料,引导学生赏析比较动物的外形,颜色,动态等,认识动物之美和可爱之处。

教师指导学生画螃蟹的身体,注意笔上的含水量要饱满,各部分都要一笔而成,运笔的时候要有一定的速度,大胆肯定,才能画得生动传神。画时注意用笔的轻重快慢,用墨的干湿浓淡。

（针对目标2、3）

3.课堂练习:

运用所学的水墨画技法给螃蟹添加情境组成一幅水墨作品,要能充分表达自己内心的感受.表达方法要巧妙,结构要明确。（要求：能够熟练运用水墨技法，用浓淡干湿变化来表现，构图完整，表达巧妙。）

（针对目标1、2）

（四）、评述拓展

四、展示,评价,延伸。

1.展示自己的作品。

2.针对各小组的学习,创作,表演情况进行小组自评互评(评价引导:形似、色美、花纹是否生动,是否有创意，本课自己和同学的学习表现怎样？觉得自己是最佳用墨小能手吗？

3.思考总结:通过本节课的学习,你学到了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？

（针对目标1、2）