《认识厘米》

学习目标

1.经历长度单位的形成过程，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概括，感知1厘米有多长。

2.通过食物的引导和动手操作，了解其长度单位的作用和统一长度单位的必要性。

3.通过学习活动，培养学生动手操作和实践的求知态度。

重点

认识长度单位厘米，掌握测量物体的方法。

难点

建立1厘米的直观表象。

导入新课

一、谈话导入：同学们，比一比回形针和粉笔哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？

一会儿说粉笔长，一会儿说它短，这是为什么？这根粉笔到底有多长，有多短？今天这节课我们先来研究这个问题。

认真观察，积极思考问题。

让学生观察发现，并思考

讲授新课

二、（1）提出问题：你知道我们的课桌多长吗？

（2）组织学生展开讨论，进行小组交流。测量过程中，教师巡视指导。

（3）汇报结果，选测测量结果不一样的小组进行对比。

（4）质疑问难：量的都是课桌的长度，为什么量出的结果不一样？

（5）归纳：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

三、认识刻度尺

（1）请同学们拿出直尺，看看上面有什么？

（2）介绍刻度线、0表示起点。

（3）认识1厘米。课件演示直尺上从刻度0到刻度1的距离就是1厘米。还有哪段是1厘米？

（4）小结：每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。

（5）发现生活中的1厘米：食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度……

四、怎样用直尺测量物体的长度

（1）给每位学生发了一张纸条，尝试测量纸条的长度，探究测量的方法。

（2）课件演示测量纸条的过程：在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，它的长度就是几厘米。

五、课堂练习

1.量一量，填一填。

2.判断。

3.拓展提高。

①量一量数学书的长和宽。

②如果尺子的前面短了，看不到0刻度线，怎么办？

小组合作用1角硬币、手、学具等作为工具测量。将测量的结果记录下来。小组交流，汇报结果。充分发表看法。逐步明白：不同的标准进行测量，所以量得的结果就不同。

仔细观察直尺，发现有数字、小格、大格、厘米

认真观察，积极思考问题。

举例说明生活中哪些物体的长度是1厘米

测量要求：

先估一估纸条的长度。用刻度尺尝试测量纸条的长度。同桌交流，互相说说测量的方法。

独立思考，同桌交流。

独立思考，举手回答。

可以把一个0刻度线后面的整刻度线当作0刻度线进行测量，用量得的结果减去这个整刻度值。

学生从观察中学习知识，了解统一长度单位的重要性。

通过探究，让学生更为深刻地认识长度单位厘米，学会用尺子测量物体，学会自主观察，从中获得知识。

当堂过关，巩固概念，认识刻度上的几厘米。

注意测量时对准0刻度线。

课堂小结

这节课你有什么收获？

量比较短的物体，用厘米做单位。每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，它的长度就是几厘米。