作业标题:教学设计 作业周期 : 2021-07-03 — 2021-08-26
发布范围:全员
作业要求: 通过线上的学习,结合自身的教学情况,提交1篇本学科优质的教学设计。 作业要求: 1. 题目自拟,不少于800字。 2. 条理清晰、行文规范。 3. 内容须为原创,如有雷同,视为无效,成绩为“0”分。 4. 建议先在Word文档中编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟。 5. 请在截止日期前完成,逾期无法提交。
发布者:项目管理员
提交者:学员崔艺影 所属单位:荥阳市第九小学 提交时间: 2021-08-24 14:48:23 浏览数( 6 ) 【举报】
《认识厘米》
学习目标
1.经历长度单位的形成过程,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概括,感知1厘米有多长。
2.通过食物的引导和动手操作,了解其长度单位的作用和统一长度单位的必要性。
3.通过学习活动,培养学生动手操作和实践的求知态度。
重点
认识长度单位厘米,掌握测量物体的方法。
难点
建立1厘米的直观表象。
导入新课
一、谈话导入:同学们,比一比回形针和粉笔哪个长,哪个短?粉笔和铅笔哪个长,哪个短?
一会儿说粉笔长,一会儿说它短,这是为什么?这根粉笔到底有多长,有多短?今天这节课我们先来研究这个问题。
认真观察,积极思考问题。
让学生观察发现,并思考
讲授新课
二、(1)提出问题:你知道我们的课桌多长吗?
(2)组织学生展开讨论,进行小组交流。测量过程中,教师巡视指导。
(3)汇报结果,选测测量结果不一样的小组进行对比。
(4)质疑问难:量的都是课桌的长度,为什么量出的结果不一样?
(5)归纳:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
三、认识刻度尺
(1)请同学们拿出直尺,看看上面有什么?
(2)介绍刻度线、0表示起点。
(3)认识1厘米。课件演示直尺上从刻度0到刻度1的距离就是1厘米。还有哪段是1厘米?
(4)小结:每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。
(5)发现生活中的1厘米:食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度……
四、怎样用直尺测量物体的长度
(1)给每位学生发了一张纸条,尝试测量纸条的长度,探究测量的方法。
(2)课件演示测量纸条的过程:在用尺子测量纸条的长度时,要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,它的长度就是几厘米。
五、课堂练习
1.量一量,填一填。
2.判断。
3.拓展提高。
①量一量数学书的长和宽。
②如果尺子的前面短了,看不到0刻度线,怎么办?
小组合作用1角硬币、手、学具等作为工具测量。将测量的结果记录下来。小组交流,汇报结果。充分发表看法。逐步明白:不同的标准进行测量,所以量得的结果就不同。
仔细观察直尺,发现有数字、小格、大格、厘米
认真观察,积极思考问题。
举例说明生活中哪些物体的长度是1厘米
测量要求:
先估一估纸条的长度。用刻度尺尝试测量纸条的长度。同桌交流,互相说说测量的方法。
独立思考,同桌交流。
独立思考,举手回答。
可以把一个0刻度线后面的整刻度线当作0刻度线进行测量,用量得的结果减去这个整刻度值。
学生从观察中学习知识,了解统一长度单位的重要性。
通过探究,让学生更为深刻地认识长度单位厘米,学会用尺子测量物体,学会自主观察,从中获得知识。
当堂过关,巩固概念,认识刻度上的几厘米。
注意测量时对准0刻度线。
课堂小结
这节课你有什么收获?
量比较短的物体,用厘米做单位。每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。把尺子的刻度0对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,它的长度就是几厘米。
评语时间 :2021-08-25 17:25:41