培训总结

姬君君

选择了教师这份职业，就意味着我们要比其他行业的人员更应重视终身学习，以此来不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴，才能满足时代所赋予的要求。正值暑期研训，格外珍惜。在研训活动即将落下帷幕之时，回顾整个研训过程，总用那么多的瞬间成为刻骨铭心的记忆，引发思考。

业务能力是我们的立身之本，此次暑期业务能力提升的课程包括五个方面，分别是《专业理念》、《教学设计与教学技能》、《教学研究》、《教学评价与反思》、《信息技术与学科教学深度融合》等。通过网络平台的远程视频学习后，感触良多，在此着重就自己感触最深的点进行反思总结。

在高中新高考、新方案、新课标的框架下，怎么把理想方案变成学生所感受到的课程。学科核心素养如何落实到教学的具体过程中是我的一大困惑，在本次研训中的《专业理念》相关理论中有关于学科核心素养的进一步解析，通过他的学习使我明白想要在教学实践中落实需要先理解核心素养，再去思考如何教学。关于学科核心素养是学生通过本学科学习而逐渐形成的关键能力、必备品格与价值观念，也就是学生学了这门学科之后留下的东西。一方面区分素质与素养，素质是先天+后天两方面，而素养是后天习得的。这也是素质教育发展到现在提出核心素养的一个理由。另一方面加强学科教师对学科价值的认识从教地理到为什么教地理，学科核心素养为每个学科注入灵魂，从学科核心素养解释为什么教。什么样的教学能够指向学科核心素养？这里给出了6种路径：1.促进深度学习的发展；2.教学设计：从课时到单元；3.从课程标准到课堂目标的一致性；4.内容重组或教学化处理；5.强调学习方式与目标的匹配；6.教-学-评一致性。具体如促进深度学习，从教通过信息转移到学再通过信息加工到学会，也就是怎么教（教案）到怎么学（学案）到最后的何以学会（学历案），相当于由虚假学习通过教书到浅层学习，再通过与人到深度学习。教学设计要从课时到单元，也就是大观念、大主题、大项目、大任务，进行教学设计时要立足于完整的学习单位，知识结构化、学习情景化，这样才能更趋近素养目标、更易发现知识的意义……

通过研训学习，使我清楚地认识到整体把握高中地理课程的重要性及学科核心素养的教学实施及思维导图等的应用。在这次远程教育培训学习中，听了许多教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念，使我对新课程标准有了更一步的认识，并深刻地认识到，在学生学习的过程中，要以学生为主，教师为辅，理解学生是学习的主体。在新课程方面，教学不再是简单的知识的传递与接受的过程，而是知识的创建与开发的过程。

总之，通过这次研训活动及课堂的实践过程，已初步建立了一定的教育教学理念，但我深知，自己还有许多的不足之处，在今后的教育教学工作中，还要多的学习相关的教育教学理念，用科学理论来指导教学，同时要向身边有经验的老师学习和请教，多听课、多反思、多总结，以此来不断提高自己的业务能力，争取做一名优秀的教师。