发布者：王秀兰 所属单位：连江第五中学 发布时间：2021-12-09 浏览数( -) 【举报】
能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升研修计划
规划年份（202 1 年）——（202 3 年）
教师姓名 | 王秀兰 | |||||
个人信息 | 性别 | 女 | 教龄 | 24 | 年龄 | 45 |
职称 | 一级 | 职务 | 政治面貌 | |||
学科 | 数学 | 学段 | 高三 | 最高学历 | 本科 | |
荣誉称号 | ||||||
学校名称 | 福建省连江第五中学 | |||||
学校信息 | 学段 | 高中 | 特色 | 农村中学 | ||
所在区域 | £城市 £城镇 R乡村 £其他 | |||||
学校发展愿景 |
到2023年，以信息化、数字化校园建设为核心，建立科学、丰富的连江五中五大发展中心：信息化数字中心，教师发展中心，学生发展中心，实验实践中心，后勤保障中心。培养造就一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍，建立较为完善的教育信息化管理体系，进一步提升信息化基础设施建设、管理水平，最终实现学校的全面信息化。
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学校能力提升工程绩效目标 |
教师信息技术应用能力校本考核，是以《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的12项微能力为考核重点。教师根据所选的微能力,参加三项微能力(覆盖三个维度)考核。 教师能力考核侧重于评估教师在真实教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练度等,教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。要严格证据有效性,凡提供证据未包含教师本人影像或不能确定是教师本人制作的,应视为无效证据。教师最终考核成绩由教师互评、校长评价两个部分构成。 45周岁以上的教师，只需完成考核即可，45周岁以下的教师，以老带新的教师要有较为优秀的案例，新教师要有优秀的教学课例。获得各级提升工程优秀案例评比奖励的，给予相应等级的加分。提升工程合格证作为晋级、评先，骨干教师评选的必备条件。 | |||||
教研组 校本研修绩效目标 |
能力点的选择：与环境匹配情况计分,共20分。 研课磨课：信息技术融入课堂，完成校本实践活动情况（实践、研磨、分享共25学时）依据时间、效果、贡献计分，共50分。 提交成果：应用成果在本组、本校发挥了示范引领作用计分，共20分。 互评互学：按互评结果计分，共10分。
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个人情况分析 | 演示文稿设计与制作还不太熟练
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个人规划 | 1.个人信息技术应用能力发展目标 请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。 | |||||
熟练掌握演示文稿设计与制作,希沃几何画板等制作水平有所提升
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2．微能力选择 请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。 | ||||||
学校指定的微能力范围 | 教研组指定的微能力范围 | 个人选择 | ||||
B1，B2,A6 | B1，B2,A6 | |||||
3．个人信息化教学能力发展绩效目标 | ||||||
熟练掌握演示文稿设计与制作
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4．研修活动任务清单 | ||||||
研修主题 | 研修内容 | 研修形式 | 组织者 | 预期结果 | ||
演示文稿设计 与制作 | 演示文稿制作 | 研讨 | 集备组 | 进一步掌握 | ||
信息技术提升 | 希沃制作 | 集备 | 组长 | 能用希沃制作课件 | ||
5．阶段性成果 | ||||||
时间 | 内容 | 绩效指标 | ||||
2022.9 | 演示文稿制作 | 熟练掌握 | ||||
附表：微能力自我诊断表
微能力自我诊断表
编 号 | 维 度 | 微能力 | 所属环境 | 微能力掌握情况判断 |
A1 | 学情分析 | 技术支持的学情分析 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A2 | 教学设计 | 数字教育资源获取与评价 | 多媒体教学环境 | R掌握 £未掌握 £不确定 |
A3 | 教学设计 | 演示文稿设计与制作 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A4 | 教学设计 | 数字教育资源管理 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A5 | 学法指导 | 技术支持的课堂导入 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A6 | 学法指导 | 技术支持的课堂讲授 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A7 | 学法指导 | 技术支持的总结提升 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A8 | 学法指导 | 技术支持的方法指导 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A9 | 学法指导 | 学生信息道德培养 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A10 | 学法指导 | 学生信息安全意识培养 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A11 | 学业评价 | 评价量规设计与应用 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A12 | 学业评价 | 评价数据的伴随性采集 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A13 | 学业评价 | 数据可视化呈现与解读 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B1 | 学情分析 | 技术支持的测验和练习 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B2 | 教学设计 | 微课程设计与制作 | 混合学习环境 | R掌握 £未掌握 £不确定 |
B3 | 教学设计 | 探究型学习活动设计 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B4 | 学法指导 | 技术支持的发现与解决问题 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B5 | 学法指导 | 学习小组组织与管理 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B6 | 学法指导 | 技术支持的展示交流 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B7 | 学法指导 | 家校交流与合作 | 混合学习环境 | R掌握 £未掌握 £不确定 |
B8 | 学法指导 | 公平管理技术资源 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B9 | 学业评价 | 自评与互评活动的组织 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B10 | 学业评价 | 档案袋评价 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C1 | 教学设计 | 跨学科学习活动设计 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C2 | 教学设计 | 创造真实的学习情境 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C3 | 学法指导 | 创新解决问题的方法 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C4 | 学法指导 | 支持学生创造性学习与表达 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C5 | 学法指导 | 基于数据的个别化指导 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C6 | 学业评价 | 应用数据分析模型 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C7 | 学业评价 | 创建数据分析微模型 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |