发布者: 张媛媛 所属单位:商丘市梁园区第一回民小学 发布时间:2021-08-26 浏览数( -) 【举报】
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研修日志(二)
浅谈小学语文课堂教学的导入策略
商丘市梁园区第一回民小学 张媛媛
魏书生曾经说过:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”确实,如果老师的开讲能一石激起千层浪,那么这样的导入技能既能激发学生的探究兴趣和求知欲,又能让学生迅速地进行思维的定位,让学生主动积极地投入到下面的学习过程中,从而提高学习效率。然而,小学语文题材不一,内容丰富,那么如何根据学生的实际和自己的风格来打造课堂的“凤头”呢?现根据我多年的小语教学经验,结合此次的学习,我总结了以下方法:
一 、图片导入法
这是一种利用教学挂图,自制图片或简笔画,借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段,吸引学生的注意力,然后围绕图片提出一系列问题,激发学生的求知欲,引入新课的导入法,这种导入法比较适合写景类的文章。
二、设置悬念导入法
启迪思维悬念,可以造成一种急切期待的心理状态,具有强烈的诱惑力,能够激起探索追求的浓厚兴趣,设置悬念应生动形象,简洁鲜明,小学生特别具有好奇心,他们阅读课文往往对故事发展和任务命运产生一种十分关注的心情,应该根据学生的这个心理去设置一些悬念,往往能够起到引起学生学习新课的浓厚兴趣。
三、交流已知引深导入
学生在交流熟悉已知事物的过程中,势必引起学生交际的强烈欲望,因为他们有内容可说,有心情可表。他们交际的兴趣被充分的调动起来,在这种情况下,学生乐于交际,并可以把交际的内容引向深刻,走到深交的层次,从而加深对学习的兴趣。
四、精品演出迁移导入
用学生比较熟知的精品,引出文章人物,势必使学生把对物的情感迁移到对人的认知上,从而萌生对人的情感。这种读者与文章主人公的距离拉近,使读者产生了对人物从陌生到了解,从了解到情感融入的效应,在头脑里构建了比较具体的人物形象,去感受与他(她)相关信息的渴望,使情境融通。
五、乐曲再现情景导入
音乐是极富感染力的艺术,它能陶冶人们的情操,音乐是活性因素,可以让死板的课堂活跃起来,激发学生积极的情绪,吸引学生的注意力。特别在阅读教学中,适时运用音乐再现一种特定的情景,感染学生的情感,激活学生的思维,学生会在美的感受中融入学习课文的氛围,必将产生意料不及的激趣效果。
六、借道具点燃兴趣导入
教学中,教师结合课文的实物演示,近距离的将读者与作者进行沟通,便于学生更好地理解课文。另外课文中的插图是作者精心绘制而成,可以利用它来导入新课,提升的兴趣。
总之,课堂导入是讲述新课程给予学生的第一感觉,开场白的精彩与否,直接影响了一节课的质量,是至关重要的。让我们根据教材的特点,学生的学情和自己的风格,去设计研究、精心的改革和创建,打造属于我们的小语课堂的精品“凤头”。