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  核心素质培养的提出，是对三维课程目标的发展而非摒弃，因此，对教学要求是提升而不是从头再来，因此在学生端的要求是对学生能力培养的进一步提高与细化。三维课程目标依然承袭的为掌握、理解、运用的知识掌握标准，而核心素质培养则进一步明确深化自主探究的能力，是对创新等能力的培养与发掘，从偏重知识的学习走向偏重能力的培养。

  最为历史学科，在核心素养培养中，除了课标要求的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面，要特别注意历史课程是一门知识类学科，其大量的知识获得是能力发挥的基础，在授课中知识学习与能力培养的平衡有其自身特点，要将二者在教学中有机结合而非割裂。