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新时代课堂教学的思考

  发布者: 赵新颖    所属单位:淇县职专    发布时间:2021-07-15    浏览数( -) 【举报】

在当今,新时代课堂教学应注重学生各方面综合素质的培养和锻炼 1、创设“探究型”课堂 素质教育重要是要改变教育观念,改变传统的教育手段,尤其要以培养学生的创新意识和创造性精神为主。 “探究型”课堂模式打破书本知识观点的束缚,让学生参与地理现象的分析研究,给予学生更开放、自由的思维空间,更易于思维创新。同时,地理学科的区域性和综合性规律明显, 更能推动学生学习的兴趣。有引人入胜的激励作用。“我们教会学习,并不是希望学生成为学科的一个小图书馆,而是要他们参与获得知识的过程,学习是一种过程而不是结果” 。“探究型”课堂是指在课堂教学过程中,通过问题的提出,新材料、新现象的引入和补充,学生的主动参与,变被动接受知识为主动的地理研究和分析,从而达到:(1)激发学生地理参与的主动性;(2)丰富对地理概念、规律的深层理性认识;(3)学会分析解决地理问题的一般方法;(4)实现地理思维的开发和创新。相对于传统“知识型”课堂教学,“探究型”教学模式更重视学生的主动参与和基础知识的应用研究,而相对减轻课堂40分钟内课本基础知识的讲解。 “探究型”课堂注重学生的个性发展,强调学生是学习的主体,通过学生对全过程的主动学习, 变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识信息,而教师则在退居次席的同时,又充分发挥“主导”的作用,以推动学生的主体活动,能正常有序、高效地进行。 2、激发地理兴趣 兴趣是学习的基础,也是感知的前提,它作为一种智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。而对于地理这门学科来说,在教学进程中,利用各种教学手段,培养学生的兴趣,就显得尤为重要。好的开头是课堂成功的一半。在地理课堂教学过程中,用多种电教媒体组合形式进行激趣引思,不仅能向学生生动形象、直观地展示地理事物现象和发展规律,从而激发学生的学习兴趣,而且能充分调动学生学习的积极性和主动性。变“要学生学”为“学生要学”。 现代教育媒体具有形声性、再现性和先进性的特点。它主要以图像和声音的形式传递信息,可使学生真正做到眼耳并用、视听并用,使知识传递、接受、记忆变得比较容易,也于激发学生的学习兴趣。 运用计算机教学,可根据教学需要将要表现的地理事物由小变大、化远为近,是事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快,可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。 例如通过电脑动画可以模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程,以及演示板块运移过程,这大大地激发了学生的学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣, 也有助于实现教学过程最优化提供了物质基础, 具有负载量大,形象、直观、生动等特点, 还可以节约部分板书及板图时间。 3、锻炼自学能力 课堂教学一定要注意学生自学能力的培养。 可以将某些章节设计成若干个循序渐进的问题,可促进学生看书、查找资料, 自己思考总结。通过教师提问学生回答,一个问题一个问题地加以解决,这样不仅可以使学生早日养成自己学习掌握知识的习惯和本领,而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力,对学生思维能力的提高也有很大帮助。这样做比教师单纯讲解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。 教师的教学任务就是在课堂教学中把“探究型”学习的理念有机地渗透到每个学生的思想中,充分利用学生身边熟悉的自然和人文资源作为案例, 让学生在现实生活中体验教学内容;培养自己独立探究问题、解决问题的习惯。 4、培养创造能力 在教学中让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多。 学生自己动手操作,会遇到一系列的实际问题,这会促进其思考、探索,在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作,不仅可使学生的动手能力得以提高,而且可以激发学生的创造性思维,甚至会迸发出创造发明的火花。 教师跟学生讲解地球的有关知识点时,有些学生总是弄不清楚。如果在太阳直射点的移动及其地理意义教学中, 让学生自己制作课件。经过学生自己动手操作,不仅会比较顺利地掌握了相关的知识点,还向教师提出很多在实际操作过程中遇到的问题。多采用这种教学方法不仅能发挥学生的主观能动性,还可以激发学生的创造精神,对培养创造性人才很有帮助。 在课堂教学中, 教师主导作用的过程,即教师在教学中传道、授业、解惑;学生的主体作用的过程,即学生通过自己的实践──认识──再实践──再认识,从而不断提高自己的知识水平和学习技能以及创新能力。这两个过程相互渗透,相互衔接就构成了课堂教学的整体。 5、到实际中应用 以往地理课堂教学只重视书本知识,不重视实践能力,理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生的社会实践教育,是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。而就地理学科本身的特点而言, 就是与人们的生产生活实践联系非常紧密。 因此,到野外观察是学习地理所必须的,也是搞好地理课堂教学所必须的, 有时候教室以外也是我们最好的课堂。 总之, 在新课改的要求下, 广大地理教师要结合地理学科的特点,以改革为动力,以发展为目标,以创新为追求,形成以“探究型”为核心的课堂教学模式,有力地促进广大地理教师课堂教学及科研水平的提高。

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