发布者： 薛小亮 所属单位：汽车学院 发布时间：2021-07-17 浏览数( -) 【举报】
三教改革即教师、教材和教法改革，是系统的改革工程，这项改革必须在育人重点领域和关键环节开展和总体推进。思考育人，课堂无疑是最重要、关键的育人实践环节，它不仅是教书育人的“主战场”，也是各项改革的最后一公里，更是集中体现教师，教材和教法等质量和水平的“集中展示区”。2017年9月，教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文指出，坚持内涵发展，把质量作为教育的生命线，坚持回归初心、回归梦想，掀起课堂革命。
课堂革命分一下四个方面：
一、落地课堂思政，回归“三教”改革育人初心。
“三教”改革意在提升学生的综合职业能力，也就是解决学生会做人、做事问题。作为新时期的课堂其重要任务是推进课堂思政，在课堂教学目标中强化育人。课程思政是一种教育理念，每门课程都有传授知识和育人的双重任务，教师要承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田。课程思政是一种思维，挖掘课程自身的思政元素 ，有机融入教学中。把社会主义核心价值观，爱国主义，法制教育，劳动教育，工匠精神等，通过 “ 基因式 ” 融入课程，将思政教育贯穿于教学全过程 ，全方位，上出“思政味道”、突出育人价值，立德树人初心。
二、转变课堂形态，坚持“三教”改革成果导向。
成果导向教育是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，是“生本教育思想”在教学实践中的具体体现。教师、教材、教法都是服务学生学习的重要支撑，在改革过程中均需始终贯彻成果导向理念，在课堂革命中系统解决“谁来教？教什么？如何教？”的问题，改变“满堂灌”的课堂形态，把课堂的主人还给学生，以课堂形态转变牵引“三教”合力发挥，同向同行。
三是强化课堂实践特征，探索“三教”改革产教融合新突破。
职业教育课堂的显著特点就是其实践性，需要在真实或仿真生产环境中，让学生身临其境、体验式开展学习。具有实践性的职教课堂就会倒逼教材的项目化、案例化，也自然会倒逼教师实践能力的提升和情境教学方法的普及，从而促进“三教”改革产教融合、校企合作的突破。
四是推进“互联网+课堂”，促进“三教”改革现代化。
没有职业教育的现代化，就没有教育的现代化。运用现代信息技术改进教学方式方法，仿真教学，虚拟教学，微课慕课，课件，智慧教室，电子白板，手机终端等教学中广泛应用，全面提升教学质量。大力推广线上线下混合式教学、项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学教学等。通过课堂信息化，不仅提升教师信息化教学能力，还不断催生新型信息化教材的产生，更能推进教学方法(手段)的现代化，由点及面促进“三教”改革现代化。