中职学校思想政治学科思政元素现状分析
一丶课堂教学目标无法体现核心素养要求
当前，中职学校思想政治课堂教学目标设置的主流还是重知识点，轻情感态度、价值观的养成。也就是说，在成绩的导向下，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标中，教师教学的重心普遍放在对课本的知识点的掌握和运用上，而且这个运用集中在如何做题方面。因此，许多教师采取的是传统的知识灌输式的课堂，这造成了教师在设计教学目标的时候，没有做到三维目标的统一，而忽视了一些能体现和培养核心素养的诸如社会调查、辩论、探究性学习等的教学方式，也忽视了对学生情感态度和价值观的主动引导，造成学生政治核心素养的缺失。
二丶课堂教学内容标准缺少核心素养的内容
目前，中职学校思想政治学科的课程内容标准主要还是集中在经济、政治、文化和哲学的基本概念及方法，基本原理和发展规律等方面，在课堂讲授过程中，经常存在书本内容原则性、理论性较强，而离学生生活比较远，学生一般通过记忆等手段来接受，课堂内容与学生的实际生活没有办法结合在一起，这样不利于发展学生的核心素养能力。但中职学校教师课堂局限于“应试教育”的泥潭，教师做出改变的难度较大。
三丶课程标准中缺少明确的教学与课程资源建议
目前，中职学校思想政治的教学建议仅仅强调教学内容、方法与手段，缺少如何提高学生能力的建议。对于一线教师来说，课程标准具备指导教学的重要作用，除了在教学内容、方式等方面做出指导外，还应该基于现实核心素养的要求，详细组织教学建议和课程资源使用建议等内容，这样才能有效指导教师合理使用教材，通过课堂教学培养学生素养。因此，在设计政治学课程教学内容方面，应该本着基于核心素养发展的教学要求，坚持“以学生为本”的教育理念，更全面地从学科素养的角度提出建议和方向，真正为一线教师课堂教学活动做出明确指引。
