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研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普遍认同和广泛实施的一种新的学习模式。如何将这种学习模式应用于我国中职语文教学过程之中，是我国目前中职语文教学面临的一个新的课题。这种基于“引导——探索——发现”的学习模式，对于我国传统的单体局限于课堂一个封闭的教学空间，老师满堂讲，学生被动听的“传授——接受”教学模式无疑是一个巨大挑战。本文试图以老师和学生的角色、学习空间及学习形式的转变三个方面简要阐述在我国高中阶段语文教学如何开展研究式学习。