【案例描述】研修日志 四
发布者： 张丽萍 所属单位：河南省第二实验中学 发布时间：2021-08-13
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尊重学生，激发他们的学习兴趣，是我个人最宝贵的教学经验。
在我的课堂上，有几个让我特别不能忘怀的教学故事，分享其中一个于此。
我的教学成果《线的艺术》里有这样一个孩子，他各门功课都是倒数，行为习惯也总是差强人意，是一个老师头疼、同学也不认同的所谓“后进生”。
最初在我的美术课上，他也是我行我素，课不听，说话、捣乱、小动作不断。以我的经验分析，这是个缺少认同、没有约束的孩子。
我留意观察他，不惊动他，适当时候和他有意互动，表扬他细微的优点，课间遇到时对他真诚微笑，主动示好。如果他犯了错误，我会私下以“朋友”的方式提醒他。于是，慢慢地，在我的课堂上他开始不那么好意思太捣乱。如果他上课说话太大声，在我的眼神示意下，他会有点不好意思，会安静一会。这说明我的努力有效，他开始接受我这个老师的诚意和招呼。
接下来，我开始在让他得到成就感上下功夫。他不是得不到来自家长、老师和同学们的肯定吗？那我就让他在美术课上得到肯定和成就感。
当时我正在讲授校本课《线条画》，我软硬兼施让他先把最初的起形部分完成（那实在是个歪歪扭扭的形）。但是，我决不说他起形不好，而是马上肯定了他那么“高效认真地”完成的起形，并当众展示出来，给予很诚恳的肯定。你能立刻看见那孩子的脸红红的，安静地看着他的画，有点腼腆。
接下来你就能想象了，他在课上开始尽量认真画，我每一次都不失时机地大声给予表扬肯定，并具体指导。画面越画越多，越画越完美。终于，在一个课程中，他完成了整整三幅线条画。自从画了几幅“很有成就”的画，他的人真的变了。虽然他的文化课成绩依然没有大起色，但他衣服穿得整洁多了，扣子也扣得严谨了，甚至气质都变得精神了。课堂上有什么需要帮忙的，他跑得特别快；走廊上见到我，还会给我鞠个很规矩的躬，问声“老师好”，每次都让我心生感慨。
也在之后不久，他的一幅画被收进《线的艺术》，我告诉了他，我看到了他眼里星星的火。
我也许改变不了他的命运，但是，在他失落的少年时代，我想我给过他一点点温暖和希望。
不知道这个孩子如今怎么样，他过得还好吗？
