从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者首先，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人。其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。

再结合工作实践来看，尤其是当今网络时代的快速发展，学生在低龄阶段就可以接触到抖音app，cctalk, vipkid, 斑马英语等多种app。网络文化已成为人类获取知识的重要资源特别是各种信息的收集和获得。网络已成为人类重要的导师和先生。教师话语权的优势地位受到很大的冲击。因为知识及信息占有的一部分份额被网络所占据教师不再是信息的绝对唯一的占有者。所以教师应更关注学生能力的培养而不是知识的传授。

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。

在结合工作实践来看，既然普通的知识传递已经有电脑，网络完成，  那教师更应关注人的关怀，人的发展。我校积极开展多种社团活动，从多种方面培养学生。那么教师也可以思考如何把社团活动，课程超市形成校本课程，促进学生，教师，学校的多方面发展。