在科学这一门课程包含了理科大部分的类容，而在这门学科的学习中，为了让学生更加深刻以及更加明确的认识到一些科学概念，往往需要学生通过自身动手亲历实践探究过程获得规律，从而总结出科学概念。
学生在课堂上有大量的实验材料进行实验探究，那么就要求教师在上课之前有充分的准备。准备的不仅仅是材料上的，由于有一些实验具备一定的危险性，因此对实验过程中的突发情况要提前进行预设，防止当突发情况出现时手足无措的现象。当然，预设的全面性也考察得到教师的执教经验，另外还能看出教师在学生实验之前自己是否亲身实验过。为了学生实验的提高学生实验探究的兴趣，教师可以提前实验，将实验器材，实验过程尽量做到简单化。这样做既可以预先知道实验过程中的危险因素，提前规避，还可以将实验简单化。毕竟作为小学生，认知和动手能力都有一定的欠缺。一旦学生经历的失败和危险过多便会失去对实验课的兴趣。
学生是灯，如果没有教师来通电，学生不会发光。电流的大小即影响灯的亮度，也影响灯的发光时间。因此教师在通电之前一定要有充分的准备和思考，让学生适度发光。
2015年