现代信息技术在美术教学活动中的影响

发布者：熊燕     所属单位：重庆市巴南区慕禹初级中学校     发布时间：2016-10-12    浏览数：0

现代信息技术在美术教学活动中的影响

 

美术教育作为素质教育中的一个重要环节，越来越受到人们的重视。而传统的美术教学理论知识性强，而感性的材料又太少，以至很难引起学生学习的兴趣。在科学技术高速发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展，其中以形象直观的美术教学最为收益。因为多媒体技术真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。现代教育技术的使用，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，学生在教学过程中可以欣赏到更多更美好的物象，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发，特别是对创造潜意识的开发起到了独特的作用[i]。

下面，结合我的教学实践，就现代信息技术介入中学美术教学对教学方式、方法的影响，谈一谈个人的几点体会。

一、现代教育技术对教师教学方式的影响

教学不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程应当说是学习主体（学生）和教育主体（教师、包括环境）交互作用的过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，教学方式与学习方式是相对而言的，教师的教学方式要服从学生的学习方式只有教学方式与学习方式相匹配时才能达到最佳的学习效果。教师在教学过程中要明确自己的职责，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动。因此，信息技术在美术教学中，成为辅助学生学习的重要工具，教师的教学方式也随之发生了变化。

1．由知识的传授者转变为学习的指导者

 以往的教学中学生知识的获取，大多是由教师来传授，学生处于一种被动接受的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学、计算机网络的开发应用、教师只靠画笔，一张范画进行教学，已不能适应当今和未来的发展趋势。例如：在讲授人教版七年级上册第二单元《平行透视》知识时，传统的挂图教学不能形象直观的演示出水平线、垂直线、成角线与心点角度关系及变化，我利用FLASH软件做出了平行透视中九视图的成像规律和绘制的方法步骤，不仅使学生形象直观的接受了知识，而且学生可以直接参与到教学中来，让学生通过大屏幕演示自己的绘画过程。使教师不再是教学主宰者、知识的传授者、而成为一个平等的参与者。大量课例证明，信息整合状态下的教师正以新的角色发挥着各自的作用，成为学生学习知识、技能的引导者、指导者，师生之间的关系是平等的、和谐的。

2．由课程教材的实施者转变为课程教材的研究者

 在传统的教学中，教师是课程实施的执行者。信息化社会为美术课程的研发，内容的实施与更新敞开了大门，课程不再是封闭的、一成不变的，课程资源不再是教科书了。而是呈现出一种开放的、综合的、文本声像结合的动态性课程。美术课程的实施有其自身优势，在教学中很多教师发挥自己的聪明才智，包括：课件制作、自制录像、剪接录像、创设局域网站、设计网页、影视处理、实物投影演示等，通过信息技术整合给美术教学带来了耳目一新之感[ii]。采用多种教学方式以适应学生的学习方式，使得美术教学在信息技术的支持下有了明显的提升，呈现出丰富多彩的局面。

二．现代教育技术对学生学习的影响

转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，是美术课程改革的重点之一。在信息化社会，学生只掌握知识是不够的，应更新学习方式，学会获取知识的方法和途径。信息技术的不断发展给学生的学习方式带来了一系列变化，为学生学习方式的转变提供了有利的条件。信息技术不仅为学生的自主、探究、合作提供了大量的学习资源，也为学生的自主、探究提供了很大空间。学生通过信息技术不仅提高了信息素养，而且提高了收集、选择、分析、解决问题的能力[iii]。

1．活跃课堂气氛，提高学生学习美术的兴趣

“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。初中生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。现代教育技术的应用正可以给学生营造各种情景。例如我在讲人教版七年级上册第四单元《学生装的设计与模拟制作》一课时，我先用PPT显示大量的服装色彩搭配作品让学生欣赏，然后集中在一个版面上让学生说出画面色彩的感觉，讨论冷暖色调及各自的特点，在不同的环境中有没有发生什么变化。最后通过一些简单的图形让学生填色、改色，在填改颜色的过程中不断感受不同色彩的效果，再配上柔和的音乐，将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，收到了一般课堂所收不到的效果。直接而快捷的视觉效果冲击力强，课堂气氛积极热烈，大大激发了学生的学习兴趣。

2.培养学生探究式学习方法

在美术课堂教学中，利用现代信息技术的优势，促进了学生学习方式的变革，尤其是在探究式学习方面。探究式学习在美术教学中的应用就是创设一种情境，通过学生自主、独立地发现问题、实践、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的过程[iv]。利用信息技术使学生在教师创设的情境中激发探究欲望，自己发现问题、提出问题、分析和解决问题，充分发挥学生作为主体的学习积极性、能动性，激发其探索精神、创造思维和想象力，鼓励学生勇于创新，创造性地完成作业，培养学生的综合能力。例如在讲授人教版八年级上《版画—藏书票》一课时，我为了让学生了解到更多藏书票的资料，在课堂上准备了电脑，学生可用其登陆网络，获取更多的信息，培养了学生自主学习的能力。学生通过自己操作、查找，了解藏书票的历史，了解EX·LIBRIS的含义。学生通过讨论自己阅览分析不同时期、不同国家的藏书票作品，去联想和体验创造的乐趣。

教育家吕淑湘说:“教学，教学，就是教学生自己学。”利用现代教育技术辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，开阔视野，使学生能轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，实现“精讲”、“多练”，提高教学效率。但是多媒体在美术教学中的运用也要有分寸，因为美术课包括的内容很多，如：手工制作、写生绘画等等，这些电脑都代替不了，我们更不能因为一味追求时髦而忽视了学生基本功的训练。现代教育技术只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。因此，作为美术老师应该正确地利用现代教育技术，做到“适当”、“适时”、“适度”，扬长避短，让现代教育技术为我们的教学服务，真正做到恰到好处，锦上添花