“小学英语课堂活动的有效性研究”研修方案
撰稿人：郭琴
为了扎实做好英语组教师校本研修工作，加强英语教研活动的有效性，依据《巴南区龙洲湾小学教师校本研修方案》，特制定以下校本研修方案：
一、研修综述
“有效的课堂活动”是指课堂活动有明确的教学目标和达到实际教学效果。课堂活动要根据教学内容和教学目标制订，要遵循教学规律，本着从易到难，由简到繁的原则，使课堂活动目标明确，形式多样，确保每项教学活动落到实处，不流于形式。许多学校从各方面对小学英语课堂活动的有效性进行了研究与实践，如：目标精准，联系生活实际，创设信息沟；实现知识整合；加强合作学习等等。新课程要求小学英语课应促进学生思维品质的发展，而思维品质包括思维的逻辑性、准确性、批判性、灵活性、开放性等。结合我校英语学科的实际情况，我们尝试从是否能促进学生思维品质发展方面去研究课堂活动的有效性。
指导思想
以新课程理念为指导；深入贯彻区教科所提出的在全区学校中开展体验式校本教研的要求；以学校提出的“三步五环节”校本研修模式为手段；以“小学英语课堂活动的有效性研究”为学科主题，聚焦课堂，重点围绕“课例研修”； 本着激发我组教师参与校本教研的内在动力，提高校本教研的实效性；通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语课堂活动扎实有效，能促进学生的思维品质的发展。
三、研修目标
1、增强英语组校本研修的有效性。
2、提升英语教师的研究能力。
3、解决英语课堂活动设计中存在的问题。
4、促进英语教师专业健康发展。
四、研修内容
1、“三步”教研活动模式的研修。三步指：一定，确定本学期研究主题为“小学英语课堂活动的有效性研究”；二研，就是围绕研究主题，以几次课例为载体，进行备课、上课、反思等研究；三展示，学年末，教研组或教师展示自己的研究成果。
2、“五环节”课例研讨模式的研修。以几次课例研究为基础，历经教材解读，自主备课，团队磨课，一体展示，团队反思等步骤，来研究英语课堂活动的有效性。
3、特色观课量表的设计研修。观察几次课例中的活动，以观课量表来评价这些课堂活动是否有利于促进学生思维品质的发展。
4、课堂活动有效性策略的研修。
四、研修原则
1、校本性原则。坚持“基于学校”的原则，立足学校、英语组及个人教学实际开展研修活动。
2、全员性原则。全组教师全员、全程参与研修。
3、合作性原则。坚持同伴互助、专家引领、校际交流。
五、研修措施
1、以学校总课题＋教研组小课题的研究为抓手。
2、以导师团队+奋进团队的专业互助为示范。
3、以自学+讲座为文献研究的方式。教师自学，写好校本研修报告册。结合教育热点和教学实际，针对我校英语课堂活动的共性问题，英语组在每月要安排一次专题讲座，由一位中心发言人负责，专题讲座资料及时交教科室存档。
4、以教学观摩+草根研讨为载体。利用教研课、随堂课、名师录像等进行进行课堂教学观摩，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重以“课堂活动的有效性研究”为学科主题。
5、以教研展示+校际交流为拓展。以英语组完成本校的教研活动展示为契机，计划邀请本区友好学校参与，邀请外区骨干教师上示范课和做专题讲座，为本组教师提供实实在在的学习交流平台。
2015年