2016-11-05 发布者：秦海廷 浏览数( -)
通过这段时间的网络学习，感受信息技术在现代教育教学中的影响和作用，如在化学知识、教学方法、学生个人等方面。化学知识与现代生活科技联系更加密切，教学理念的更新，由过去教知识改为教学生学习获得知识的方法，教学方法与现代科技相结合，灵活高效提高教师的授课水平。现就这次学习谈谈自己的感受：
一、更新化学课程观念，动态把握课程标准变化
这次新课程体系以全新的理念，从课程目的、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，必将给基础教育的改革和发展带来全面深远的影响，同时也给工作在基础教育第一线的中学教师带来严峻的挑战和难得的机。教师要做到：1。明确学生获得终身必备的知识与技能；2。关注学生学习的过程与方法；3。培养学生树立科学的世界观、价值观和人生观。
二、教师要改变教学理念
1、从原来课堂上以教师为主，改变成以学生为主，以传授知识变为教给学生学习的方法。巧妙利用：知识支持、资料在线、方法索引、知识点击、化学前沿、历史回眸来引导学生完成学习在化学新课程教学中，应在注重教学过程的同时引导学生重学习过程。具体体现在以下3个方面：
(1)注重知识形成过程的教学；
(2)注重选择涉及变化过程的练习；
(3)注重实验教学中的过程教学。
2、教师备课不应只是背教材、写教案，更主要的还应在“用”字上下功夫。即：对知识结构的适当调整，合理开发课程资源，了解每个模块的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示化学核心知识的形成和发展规律；其次，能够根据社会发展、学生实际收集教学资源，对单元内容进行适当调整，包括改进试验，增加新的化学学习教材，更好的符合学生的认知特征和发展需要等。比如在讲氯气这一节时，备课前，笔者还是认真研究教材的，包括教材中设计每一个栏目，如“科学史话、“思考与交流”、“实验”、“资料卡片”、“科学视野”以及课后练习等都是笔者把握新课标精神的航标。如笔者在本节教学设计中，笔者没有怎么拓展其它知识，倒是把“科学史话”中的知识进行大胆的处理，设计引导学生去写出实验室制氯气的化学方程式，设计引导学生去对化学家发现和确认氯气进行评价，进由于氯气有毒，现在使用的教材，把许多演示实验删除，只是直接给出反应方程式，但这不利于激发学生学习的兴趣。为此，笔者在备课之前，先在网上收集有关氯气化学性质的视频，然后把下载下来的视频通过对比和遴选，然后用到教学课件中，在教研组研讨课上，不少教师也给予充分的肯定。在学校公开课上，这些视频成为笔者这节课的一个特色。
3、充分体现化学学科特色。备课准备中，笔者选择了氢气在氯气中燃烧这一实验，但在教研组研讨课中，教室里气味很大，也给同学带来一些不好的感觉。为了解决这一问题，课后，笔者在实验室进行了多次实验改进，虽然效果都不够好，但笔者没有放弃。笔者的目的就是一定要演示该实验，但不要让氯气大量逸散到空气中。最终，笔者选择用馒头来堵住瓶口。而悟出其中的科学道理，并进行科学观教育。