研修一
2016-11-24 发布者：雷世平 浏览数( -) 【推荐】
一、形象的画面，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对学习内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态的”。兴趣是学生获得知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。利用多媒体技术制作的教学软件，能将文本、声音、图表、图像、动画等有机地结合起来。面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，特别是农村小学生对多媒体的新鲜感，对此将产生浓厚的兴趣，表现出强烈的求知欲，为整堂课的教学奠定了基础，也为实现教学目标提供了有力保障。
如在教学《比较分数的大小》时，为了给学生创设一个良好的学习环境，特编制了“唐僧师徒分西瓜”的故事，上课伊始，教师将屏幕打开，显示唐僧师徒四人出现在一条荒凉的大路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空去找来一个又大又圆的西瓜道：“师傅和沙师弟吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/8。”八戒一听，瞪圆眼睛，很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少。你吃得最多！”此时，教师抓住时机提出问题：“真的是八戒吃的最少，悟空吃的最多吗？”这样充分调动学生思维的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望。
