2016-11-24 发布者：雷世平 浏览数( -)
多媒体辅助教学使得交互式学习成为可能，它为师生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，它为各个使用者提供了一个平等交流的机会。新课程标准要求，学生应该是学习的主体，教师是学生学习的合作者、引导者，而多媒体教学使师生之间以一种交互的方式呈现信息，学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并发表自己的看法，学生之间也可以发生交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种以学生为主体的交互式教学加强了师生之间和学生间的交流，对提高教学效率产生了积极的作用。心理学研究也表明，人们通过语言形式从听觉获得知识能记忆15%；通过图像形式和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%，如果我们只是一味单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲惫，注意力分散。如果我们根据教学内容运用多媒体教学，通过多彩逼真的画面、情感丰富的音响，再加上教师适当讲解，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂，形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。
如在教学《圆的面积》一课时，运用多媒体课件将圆进行分割、拆拼，组成近似的三角形和长方形，让学生从视觉感官上去体验、感知并自己动手分割、拼图，拼出了更多的近似图形：平行四边形、梯形等。使同学们在观察和动手中掌握和推导出《圆的面积》计算公式，将主动权交到学生手中，教师在课堂中只是引导者，既让学生学到了知识，获得“独立发现的愉快体验”，又让教师教的轻松，学生学的快乐。
多媒体教学已是时代的必然选择、历史的必然，我们只要能充分发挥多媒体网络的强大优势，就能让促进小学数学教学，提高课堂效率，多媒体技术已经成为教师的好帮手 。