第（  1  ）课时

总第（  4  ）课时

教

学

目

标

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

重点

正确地进行两位数加法的口算。

难点

培养学生的口算能力。

教具

多媒体

教学过程（导入、新课、小结、练习）

教法及补充

 一、新课导入
    1、用两位数加、减整十或一位数。
    26+30     48+20     49-20     56+3     28-9
    24+9      35-20     46-7      98-90    78+9
    2、在(  )里填上适当的数。
     23             28               35              63
  20   3         (  )  (  )       (  ) (  )        (  ) (  )
    72              31               75              29
  (  )  (  )     (  )  (  )      (  )  (  )       (  )  (  )
二、探究新知
    1、两位数加两位数不进位口算方法。
    （1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
    学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
    （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
    （3）提问：如何解决这个问题？
    求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
    （4）这个算是如何计算？互相交流算法。
    师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
    生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
    师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
    生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
    生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，

先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
    2、两位数加两位数的进位口算方法。
    （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
    （2）列式计算：39+44
    （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
    3、比较算式，发现规律。
    师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
    相同点：都是两位数加两位数。
    不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
    1、看谁算得又对又快。
    54+21=      15+55=      61+39=      35+66=        
    2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。
四、课堂小结发展。

安全教育

下课后不许到危险处玩耍

作业

练习二第2题

板

书

设

计

4、两位数加两位数         

相同点：都是两位数加两位数。

    不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。