课题

认识东北、东南、西北、西南

第 1 课时

课型

新课

设计者

何松

学习

目标

1、结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 

  2、激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生主动探索问题的能力，体会数学在生活中的作用。 

  3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 

  4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 

重点

难点

1、使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 

  2、用给定的一个方向辨认其余的七个方向。并能用这些词语描述物体所在方向。

学习

环节

学生活动

教师活动

  导

创设情境，生成问题 

出示： 学生欣赏校园情境图 ，想一想这是什么地方？

师：、同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书四面八方）        

师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）     

  师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一组图片。

师：这是校园操场各个方位的景色，老师把美丽的操场绘成一幅平面图。 

学

1、出示操场平面图。  

  2、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 

      由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。

  3、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 

 

 

师：在平面图上怎样辨别东、南、西、北。  

  操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？ 

师：早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

议

借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 

生：如何借助指南针盘面上的标记认识多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？小组讨论并交流。

师问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 

 

 

构

学生交流并总结：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 

师：引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 

练

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？ 

  2、第10页第2题。 

  3、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。 

  4、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

师根据学生练习的情况给予纠正的指导。

板书设计： 板书设计： 

                        四面八方 

                        

                    西北    北     东北 

                         ↖ ↑ ↗ 

                     西 ←      →东 

                  ↙ ↓ ↘ 

                   东南     南     西南

教学反思：本节课设计操场的平面图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，较好地体现了新课程的理念。