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课题内容

荷塘月色

课时安排

4课时

授课班级

授课类型

阅读课

教材分析

这是朱自清的一篇有名的写景抒情的散文

教学目标

一、通过朗读，整体感知作者复杂的思想轨迹；

二、学习借景抒情、融情于景的高超技巧，体会语言的精炼准确、优美动人；

三、学习动词、叠词、修辞的运用，提高学生驾驭语言的能力。

教学重点

借景抒情； 

教学难点

语言的驾驭能力

教学方法

阅读法,讨论法,讲解法

学习方法

1.诵读法。反复诵读，理解字、词、句，品读文章的思想内容和写作特点，把握人物形象。

2.小组合作探究学习

教学模式

“五动”课堂学习行动模式（动心、动脑、动口、动手、动情）

教具准备

多媒体

教学过程(第1课时)

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

一、导入新课：中国古诗中“月”的意象及其含义。

1.李白《月下独酌》

    花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。        ──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。

2.苏轼《水调歌头》 

    明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。     我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。  转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。  但愿人长久，千里共婵娟。                   ──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。

3.那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？

与老师一起回顾。

动口、动脑

齐读，识记。

知识的勾连。对现代知识掌握的同时，也不要丢弃传统文化，更不能数典忘祖。

二、

目标引领

二、通读课文，整体感知，情感路程

1、利用多媒体，看听范读。弄清字音、感受全文。

2、请三个同学来表演，配乐（深沉音乐）

3、请同学分别朗读每个自然段

4、感情基调：“这几天心里颇不宁静” 。   

5、情感概括：淡淡的哀愁与淡淡的喜悦

齐读，了解。

动情

明确教学目标。

三、

初读感知

三、各段大意

第1段
  独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：”颇不宁静”）

第2段
  通往荷塘的小路、树木、月色。                     去荷塘：淡淡哀愁

第3段
  行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境） 第4段荷塘美丽的景色。

第5段流泻的月光，塘中的月色。         
  观荷塘：淡淡喜悦

第6段荷塘四周的景物。

  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  
  
   
   
  
 
  
 第7段联想古代江南采莲的旧俗。

在月下观察、感受到的：淡淡哀愁

第8段在思乡与遐想中蹁回家门。

识字读文，疏通字词。

初步感知课文、交流初读后的感悟。

动手、动口