课堂教学设计表

课题

（章节名称）

第二课神奇的光影摩术手

学科

小学信息技术

授课年级

五年级

学期

上

课时数

课型

新课

选用教材

重庆大学出版社《小学信息技术五年级（上册）第七版》

参考资料

重庆大学出版社教学资源网

教学内容分析

本节课《神奇的光影摩术手》是重庆大学出版社《小学信息技术五年级（上册）第七版》第一部分的第二课，

学生情况分析

通过上节课的学习，学生已经认识到图片处理的技术，简单认识了光影魔术手这个软件。在此基础上我们开展第二课的学习，学生具备了学习本节新知识的基础。

教学方法选择

本节课本着以学生为主体、教师为主导的原则，充分发挥学生的主体性，通过任务驱动法布置学习任务，引导学生自学课本知识，并在此基础上上机操作，通过小组协作的形式总结操作方法，并上台汇报展示。全面提高学生的操作技能，培养了学生的合作意识。

教学环境、教学媒体选择

多媒体教室

多媒体电子教学系统屏幕广播

操作系统：windows7

板书设计

第二课神奇的光影魔术手

教学目标

知识与技能：

1．熟悉图像处理软件《光影魔术手》的界面并了解它的主要功能，激发学习兴趣

2．掌握在《光影魔术手》中打开、旋转、剪裁和保存相片。

过程与方法：

以任务为驱动，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和同学间的相互协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。

情感态度与价值观：

1、激励学生具有对新知识的求知欲，主动探索新知识。

重点、难点分析

重点：

了解光影魔术手的主要功能，掌握相片的打开、旋转、剪裁和保存。

难点：

相片的剪裁。

课堂教学过程结构设计

环节	学生活动	教师活动	设计意图（教学策略）
1、导入
创设情境导入新课	学生讨论回答问题	一、创设情境，引入课题 1、出示七张有问题的图片：构图不佳，曝光不足，曝光过度，模糊，面部瑕疵，偏色，红眼我们生活中照的相片都会遇到这样或者那样不满意的地方，我们有什么方法来解决呢？ 2、引入课题：神奇的光影魔术手	创设生动活泼的学习情景，调动学生学习的积极性，引出课题。
2、探究与实践
新课	学生回答问题学生感知不同效果的相片观看师操作方法学生演示	二、软件的基本操作 1、大家想不想成为解决这些问题的高手啊？（要）好，我们一起来走进这神奇的工具 2、“光影魔术手”除了有刚才我们说到的纠正功能外，还有很多图片效果处理功能。师展示用“光影魔术手”处理后的同一张童童相片的不同效果图。 3、师演示：用多媒体电子教室控制所有学生机，并演示光影魔术手的打开，界面的认识，调入图片，旋转图片，调整图片曝光，剪裁图片，保存图片。 4、放开控制，让学生按照老师演示的过程，操作一次，并巡查，帮助有困难的学生。四、探一探布置任务 1、单击“光影魔术手”右侧工具栏中的“操作历史”选项，再选择“历史动作”中的记录，你发现了什么？ 2、“光影魔术手”处理相片的功能非常强大，同学们可以访问“光影主页”，了解更多功能和效果。	学生看图，初步了解“光影魔术手” 抓住学生喜好美好事物的心理，提高学习此软件的兴趣。
牛刀小试	根据教师要求，按照任务要求完成相应内容，完成之后分小组讨论，准备好同学上台展示。	练一练师布置任务启动“光影魔术手”，调入一张图片，尝试调整曝光、做适当的裁剪，然后保存起来。巡查，帮助有困难的学生。	自主完成与小组合作学习相结合，实现教学目标
探一探	分小组上台演示其它的功能学生根据教师提示，探索新功能	四、探一探布置任务 1、单击“光影魔术手”右侧工具栏中的“操作历史”选项，再选择“历史动作”中的记录，你发现了什么？ 2、“光影魔术手”处理相片的功能非常强大，同学们可以访问“光影主页”，了解更多功能和效果。	利用学生演示进行教学，提高学生的积极性，鼓励学生主动思考，培养学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力。鼓励学生多操作、多探究、学习中善于发现的意识。
展示评价	展示小组已完成的练习自评总结	指导学生进行展示要求学生自评教师点评	通过展示评价，同学们之间相互交流、点评。让学生相互学习，相互促进，相互提高。
课堂小结	再一次复习巩固	教师结合板书总结软件的功能及基处理图片的基础方法	再次巩固新知

个性化教学（可略）

学生通过网络自学光影主页内容并上机操作，充分发挥学生的主体性，避免传统的被迫接收性的教育观，培养学生终身学习的能力。课堂上充分利用操作水平好的学生，让他们做“小老师”去帮助其他同学。

教学反思、总结

专家点评及学生反馈

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第二课 神奇的光影摩术手

第二课神奇的光影摩术手