2016-11-10 发布者：李红梅 浏览数( -)
1.兴趣性原则。为了培养学生的兴趣，我把古典文化的魅力告诉他们，把一些名人在这方面的成就告诉他们。并采取激励机制，每背过五首诗，就在争星榜上增加一颗小星，调动了全班同学的积极性。背古诗再不是老师逼着大家去背，而是成为一种自觉行为。
2.不求理解、只求熟读，不强求、只奖励，不批评，只表扬原则。儿童具有强大的语文学习天赋，只要不强求其理解，不强求其背诵，艰难的教材不会造成学习压力，反而可以成为孩子们更上一层的的无形推动力。让儿童在没有压力的情况下，反复自然地诵读，从中获得背诵的乐趣和成就感。同时，读经典的过程也是一个识字的过程，孩子们边看书边读，天长日久，在无意识之中会熟悉每一个字，直至认识。
3.因材施教原则。要因人而异，区别对待。学生记忆的速度有很大差异，如果硬性规定必须背过什么内容，对于记忆速度慢的学生来说，必然产生腻烦心理，厌倦情绪，最后甚至是放弃。教师要有足够的耐心，相信他们通过长期反复地念，一定能记住。要采取一系列的激励手段和激励语言，帮助其树立信心。事实证明，每个人在诵读经典的过程中，都有不同程度的进步。
4.人人是老师原则。对于新教授的诗文，让已经会的学生当小老师来教大家，既避免教学的单一化，又使教学精彩纷呈，还可以让学生展示自己的学习成果。这一教学方式的改变，对同学们学习经典起到了很好的促进作用，人人争当小老师的局面形成。
5.持之以恒原则。所谓持之以恒，就是做事情要坚持到底，不能半途而废。学习经典也是这样，要避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。 我们要为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的环境，人人都在诵读的环境中,让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。