2016-11-15 发布者：雷雪静 浏览数( -)
《我不是最弱小的》教学设计
【教材分析】
本组教材以“爱”为专题。让学生在生活中要心中有爱，懂得去关心他人，关爱他人，有爱，才会乐于助人。本课以“我不是最弱小的”这句话贯穿全文，让学生既要懂得保护弱小者，又要有坚强与自信。既要敢于喊出这句话，又要敢于实现这句话。
【学情分析】
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。
【课时安排】 二课时
【课前准备】
生字教学的课件、生字、生词卡片。准备一些铃兰花、野蔷薇花的精美图片。
【教学目标】
知识与技能
1、正确认识14个生字，会写12个字。
2、积累词语。
3、有感情地朗读课文，读好文中带问好和感叹号的句子。
4、理解“我不是最弱小的”这句话的意思。
过程与方法
以“弱小”一词为切入点，抓带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、有感情朗读来体会文中爱的情感。
情感态度与价值观
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【教学重、难点】
重点：1.、识字、写字。2、读好文中带问好和感叹号的句子。
难点：感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。
【教学思路】
在本节课中，我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。在整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验萨沙的心声，从而使萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。通过对妈妈两句话的研读和对萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。
【教学内容】
本教学内容是人教版小学语文二年级下册第二单元第7课《我不是最弱小的》。
【教学方法】
质疑法，自主学习法。
【教学手段】
以教材为本，学生自主学习为主，通过质疑、讨论，为学生搭建自主探究和发现的平台，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
【教学步骤】
一、随文识字。
二、感悟课文。
三、识字写字。
【设计理念】
1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的平台。尊重学生在学习过程中的独特感受。
2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
【教学过程】
第一课时
一、揭题质疑
１、出示课题，学生试读课题。学习认识“弱”，理解“弱小”。说说“弱小”的反义词是什么？
2、学生再读课题质疑。
(１)“我”指的是谁？
(２)为什么说我不是最弱小的？
二、初读课文，自主识字
１、自由读课文，边读边思考质疑的问题。画出本课的生字词。
２、出示本课的生字词，组织学生用各种方法认读，识记生字词。
萨沙 托利亚 野蔷薇 簇拥 弱小 娇嫩 芬芳 掀起 递给 倾盆大雨
３、在识记生字的基础上再读课文，把课文读通、读懂。
三、朗读感悟
１、带着自己的理解，有感情地朗读课文，画出萨沙与妈妈的对话。
２、出示对话语句，理解句，感悟课文。
(1)“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
“我们应该保护比自己弱小的。”
①读好带问号的句子，体会“不解”的意思。
②读妈妈的话，理解妈妈和托利亚为什么要这样做？
(2)“这就是说，我是最弱小的了？”
“是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”
①读带问号的句子，体会萨沙不相信自己就是最弱小的心理。
②从妈妈的话中你明白了什么？
(3)“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
①学生自读自悟体会萨沙和妈妈各自的心理。注意语气。
②学生练读，分角色朗读感悟。注意读好文中带问好和感叹号的句子。
(4) 思考：质疑的问题：“我”指的是谁？为什么说我不是最弱小的？
3、研读描写蔷薇花的句子，体会文章野蔷薇描写的作用。
“看！……原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。”
“大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加的娇嫩。”
①从划线部分体会蔷薇花的弱小。
②指导读出同情与怜悯的语气。
4、师小结：萨沙掀起了雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。妈妈笑着说：你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！“我”还是最弱小的吗？——“我不是最弱小的”。学生大声地再次齐读课题，升华保护弱小者的意识。
四、总结
1、全班有感情地朗读全文，深化认识。
2、升华情感总结：是啊，我们身边有强大者的保护，但我们也要有保护更弱小者的意识，去保护更弱小者。