2016-11-16 发布者：侯科亮 浏览数( -)
教学内容：有关0的加减法
教学目标：
1．学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
2．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学重点：理解0的加减法
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
教学过程：
一、复习引入：
1.口算
2.老师谈话：昨天学习了什么？你知道了些什么？（0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。板书课题：有关0的加减法）
二、情景中体验──学习有关0的加减法
1.．同数相减等于0。
A、＜CAI演示小鸟飞走动画＞提一个问题后，说出算式。板书：3－3＝0
B、＜CAI演示小猴吃2个桃子的动画＞ 你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？ 学生说算式，教师板书：2－2＝0
C、还能说出几个得数是0的例子吗？ 学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书：4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0
D、观察以上算式，有什么发现？（相同的两个数相减等于0。）
3．有关0的加法
A、＜CAI＞荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？ 学生说算式：4＋0＝4 并解释为什么这样列式。
C、＜CAI＞水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。
学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：0＋4＝4
D、还能说出几个这样的算式吗？学生说，教师板书：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0 0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1
E、观察这样些算式，有什么发现？ （一个数加上0，还等于这个数本身。 0加上一个数，还等于这个数。交换两个加数的位置，得数不变。）
4．一个数减去0，还等于这个数本身。
A、请教大家：5－0＝？同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。
B、还能举出这样的例子吗？ 学生列举，说算式，教师板书：
4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0
C、观察这些算式，有什么规律？ （一个数减去0，还等于这个数。）
三、学习后总结
这节课你有什么收获？学会了什么？
四、练习中应用
1.口算有关0的加减法。做一做
2.利用小猫妙妙吃鱼、钓鱼的故事进行练习。
3.算一算，看一看，比一比。
4.找朋友
5.方框里可以填几？
五、全课总结：