2016-11-18 发布者：周朝一 浏览数( -)
情感态度与价值观目标：1.通过欣赏舒伯特的代表歌曲，培养学生的学习兴趣，并能逐渐喜欢、接受艺术歌曲。 2．通过教师引导，逐步渗透浪漫主义音乐注重个人情感和追求自由想象的个性表现，认识歌曲中所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
教学过程：
一导入：出示“曲谱——菜单——土豆”，让同学思考跟哪一个音乐家的故事有关？故事中的曲谱是什么作品？
学生感受《摇篮曲》，同时揭示课题：《歌曲之王——舒伯特》
二 介绍舒伯特的主要音乐成就和生平经历。
三欣赏歌曲《鳟鱼》。
1 学唱《鳟鱼》第一段。（用即兴伴奏）
2 教师范唱第一段，让学生听与刚才学习的有什么区别。（加了前奏，伴奏变得复杂了）
练习一：歌曲主要的艺术手法，流动的节奏音型——六连音（从慢到快、配合教师的钢琴伴奏）
练习二：在熟练掌握六连音节奏训练的基础加上有歌词朗读，轻声演唱歌曲。
3 范唱第二段，思考两段的旋律和伴奏有什么区别吗？为什么？
提问：为什么没有变化？你能理解作者的意图吗？小鳟鱼有没有钓上来？
这段钢琴伴奏的音乐形象仍是乐观、流畅的，一直保持了原来的节奏型。
4 聆听歌曲第三段。
（1）旋律色彩、音乐情绪有没有发生变化？（大调转向小调，由明亮转向暗淡，有欢快转向忧郁、愤怒）
（2）这一段的钢琴伴奏较之前两段有什么特点？
（3）在第三段的伴奏中有没有整段都用紧张的伴奏？为什么？
练习三：被六连音断开的三连音，感受慌乱、紧张的伴奏音型。
（4）请大家概括一下，舒伯特的《鳟鱼》的钢琴伴奏中表现了哪些内容？
小结：《鳟鱼》这首歌，把当时的统治者比作搅混河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼，这也是舒伯特自身痛苦的隐喻。但是他用自己的苦难成就了这些致美的声音……
四 欣赏歌曲《魔王》
通过分析舒伯特创作的另一面：在作品中把人们引向黑暗、死亡，阻扰人们去获得幸福，人们痛恨却无力抗拒。引出舒伯特根据歌德的同名叙事诗创作的歌曲《魔王》。
1 完整聆听歌曲，思考歌曲营造了怎样的环境和氛围，作者是怎样来表现歌曲意境的？
作者通过不同的演唱音色，力度、旋律的变化等，还有一个非常重要的表现手段是什么？（钢琴伴奏烘托气氛）
2 分析《魔王》的钢琴伴奏
（1）听前奏,思考舒伯特用钢琴伴奏模拟了什么？营造了怎样的气氛？
练习四：用脚模拟表现马蹄的三连音，教师弹奏钢琴表现风声和马蹄扬起的沙尘。
（2）最后两个特强的和弦，交代故事的结局，表现了父亲的精疲力竭、悲痛欲绝。
如果说歌德写下的是伟大的诗，那么舒伯特赋予《魔王》的就是伟大的音乐。
《魔王》的旋律部分音乐表现手法，让我们在下节课中进一步探讨。
五 探究与归纳
通过学习舒伯特的歌曲，大家对结艺术歌曲有了怎样的了解？
（从歌词、伴奏、演唱形式、演唱水平、目的等方面概括提炼）
六 教师总结：
舒伯特及其艺术歌曲开创了音乐上的浪漫主义派别。“他第一个将和声、伴奏、旋律和歌词视作同等重要。人们说通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为音乐。”舒伯特是十八、十九世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名于世的作曲家，人们称誉他为“艺术歌曲之王”，他的一生是短暂而辉煌的，他绝妙的抒情性使李斯特称他为“前所未有的最富诗意的音乐家 .” 他为艺术歌曲所作的辉煌贡献，不是我们在短短的一节课中能够完全解读的，还需要同学们在今后的学习生活中，不断去品味和领略它独特的艺术魅力。