浅谈高考数学复习
2016-11-24 发布者：段晓春 浏览数( -)
浅谈高考数学复习
数学复习，面广量大，不少学生感到又无从下手。不注意就会做无用功。如何提高高三数学后期复习的针对性和实效性，达到事半功倍的目的下面谈一谈自己的一些体会。
一、以考试说明为纲，明确考试要求
《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说。研究《考试说明》，既要关心《考试说明》中调整的内容，又要重视《考试说明》与《教学大纲》的比较。并结合上一年的高考数学评价报告，对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。
二、研究去年高考数学命题特点，把握复习难度
对去年高考数学命题特点进行研究，对复习的难度进行把握。同时应该结合高中数学教材，关注高中数学课程改革的进程，关注新课程中的新思想、新理念，关注数学教育改革的发展方向等问题。少做无用功。
三、重视双基础，把握通性通法
近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。不能借口能力考查和理论联系实际而弱化、淡化基础知识、基本理论。有的知识点看起来在课本中没有出现过，出现的可能也是有的。“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。我们要注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。根据课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。
四、做到“题不二错”，查漏补缺
复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。把平时做作业中的错误收集起来。高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。有的同学做题只重数量不重质量，做过之后不问对错就放到一边。做过的题格一段时间又不会做了，这种做法很不科学。对做进的题目要认真总结，找到分析问题和解决问题的基本方法。做题的目的是培养能力，寻找自己的弱点和不足。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。
五、以考学考，提高应试技能
考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时的考试当着高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握、解题步骤的书写等等方面不断进行调试，逐步适应。平时考试的试题要精选，要注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、分量、熟悉程度影响自己的情绪，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然后认真、仔细读题、审题，细心算题，规范答题。其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确。平时做题应做到：想明白、说清楚、算准确，即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。当然应试的策略要因人而异，每次考完后，学生自己都应认真总结。
六、认真讲评，提高复习效率
教师也要尽可能讲评到位。教师讲评最好能包括四个方面的内容：
1、本题考查了哪些知识点？
2、怎样审题？怎样打开解题思路？
3、本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？
4、学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？
5、教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。
