数学课堂中的“情感真实流露”，就是在落实新课程倡导的三维目标中的情感态度与价值观教育，适时实施爱国主义、良好习惯、健康心理、高尚人格等养成教育；而不把课堂看成毫无生命的数字叠加，把师生互动认为是了无生机的算式演练，只有让数字含情，算式有义，数学课堂才会变得有血有肉，才会成为一个天天流淌着教师和学生生命长河的地方。
因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。
课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的学习氛围，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。因此要营造生动活泼的学习气氛，使学生敢想敢说。建立民主、平等、和谐的师生关系。