教师进修或培训经历
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2015.9.至2015.10鱼洞南区学校(新理念)《新理念杂谈》(一)
2015.11至2016.1鱼洞南区学校(新技术)《多媒体基础应用》
2016.3至2016.6鱼洞南区学校(新课程)《新课程改革80问》
2015年9-11月鱼洞南区学校《市区级骨干教师讲座》,2015年度法制理论知识学习
2016年6-7月鱼洞南区学校公需科目《心理健康与心理调适》继续教育学习及网络培训
2014年7月在西安专家家基地培训
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自我能力
分析
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自我管理能力是一个人成长、成才、成功的基础性、关键性能力,是人立足于社会、实现个人价值与理想的必备能力。简单地讲,自我管理能力是个体按照社会规范和自身发展要求,自觉地对自己的思想、心理和行为进行规划、调控、约束和修正的能力。身处不同环境、不同阶段的个体,其自我管理能力的表现内容与形式也不尽相同。就中学生群体而言,其自我管理的内容主要体现在学习、生活和情绪三方面,因此,学习管理能力(学习自觉、学习策略和学习自控)、生活管理能力(独立生活、健康生活、安全生活)和情绪管理能力(情绪体验、情绪控制和调节策略)三种亚能力构成了自我管理能力的核心内容。随着基础课程改革的不断深入发 展,,初中数学教学改革与发展也如火如荼地进行着,,培养学生数学自主学习能力也逐渐成为大家关注的焦点之一。自主学习是以学生为主体,充分发挥学生的潜能, 让学生主动去发现问题、探究问题并解决问题的学习形式,帮助学生由"学会"到"会学"的转变。那么,在课堂教学中,如何引导学生主动学习。将从保护 好奇心,激发学生自主学习兴趣、巧妙地设置悬念,,调动学习积极性、多鼓励学生主动"变一变"以及通过课外作业布置提高学生自主学习兴趣和及时整理,巩固学 习知识五个方面展开教学,
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此次培训
具体计划
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1、制定个人学习计划:以自学为主要途径,实践为主要手段,充分利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。深入开展教育教学研究活动,提升各方面工作质量,力争成为教学骨干。
2、更新教育教学观念:现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强,对知识的感知远远超过我们教师,青出于蓝而胜于蓝,教师要转变心态,抱着谦虚学习和共同研究的思想,共同进步,跟上时代的步伐。鼓励学生自主学习,发展了学生个性,改变学生被动的接受式学习。激发学生的学习兴趣,实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本,重视学生创新能力和创造思维的养成,鼓励他们学会学习,为终生学习奠定基础。
3、认真做好主题研究:与相关学科教师对研究课题进行讨论,进行需求分析,并阅读相关专业书籍,提高专业技能,注重实际,优化方案。整理好档案资料,总结得失,完成主题研究报告。
4、在加深对教育教学一般规律的认识基础上,打造效率课堂,培养自己初步的教科研能力。提高课堂教学艺术,强化教学反思能力。在教学中注意学法指导,努力培养学生良好的学习方法和习惯,提高教学效率,努力培养学生学会独立钻研的学习品质。
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