发挥信息技术优势，促进学校发展

      二十一世纪是信息化的时代，，一直以来学校能紧跟时代的步伐，几年的积极实践，从建校园闭路系统，到建校园网，再到建学校网站，迅速实现了由“建”到“用”的飞跃。使网络成为促进教师专业发展的一所“大学校”，从根本上使我校教育发生了巨大的变化。

     一、网络和环境建设是基础

     我校原有的信息技术装备与教育基础，已不能完全适应信息技术与学科整合发展的需要。学校加大了信息技术装备，实现办公、教学现代化。学校成立领导小组，校长任组长，负责全面指挥协调，副校长具体负责校园因特网的的建设，办公室电脑的采购、电教处实施网络技术的监管及网络维护。将学校24个多媒体教室、教师办公室与校园网连接，使网络走进教室、走进办公室，充分发挥网络的作用，更好的应用多媒体提高信息技术与学科整合的效率。

     二、教育教学应用是根本

    1、提高教师信息素养，为用好网络资源奠定基础。

     提高教师的信息素养，是充分应用网络技术和教育信息资源的基础。我校从实际出发，确定了分类培训，分层次要求的推进策略。首先，抓骨干教师的培训，培训与继续教育紧密配合。其次，抓好全校教师的培训，提高老师们信息技术与学科整合的能力，对教师进行信息技术的培训：Word、Excel和PowerPoint基本操作，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。再次，结对子，促发展。中老年教师信息技术的接受能力和动手操作能力相对较弱。如何采取措施让他们加入到现代远程教育的大潮中来是一个较难的课题。青年教师对信息技术的接受能力较强，大多具有一定的功底，但在课堂教学经验和能力上尚有所欠缺。根据实际情况，我校采取中老年教师与青年教师结合的方法，将青年教师与老年教师结成对子，形成共同学习、互相补充的局面，在一定程度上提高了我校教师应用信息技术进行教学的能力。

     信息技术培训为教师专业化成长打开了一扇通向自主发展之门，不断提高的信息技术素养为教师专业化发展提供了更广阔的平台。通过信息技术的培训，使教师由过去对信息技术“一窍不通”到成为手中学习、工作的重要工具，提升了教师的专业素质与信息素养，使教师掌握运用信息化成为可能。

     2、信息技术与学科教学的整合，提高教育教学水平。

     将信息技术与学科教学有机整合，服务于新课程改革，服务于课堂教学结构的变化，是提高教师运用信息技术手段，变革课堂教学模式，提高教学水平的重要途径。如组织全员教师利用业务学习时间收看课堂教学实录，播放本校教学资源库的优质资源；如开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨。重点研究的问题是：如何运用信息技术突破课堂教学重点、难点，如何运用信息技术增大课堂教学密度，提高课堂教学效率。如何运用信息技术创设教学情境，激发学生学习的积极性。例如，语文课《观潮》，教师轻点键盘，屏幕上出现钱塘江大潮潮来前和潮来后时的情形，把学生们带到意境之中去，同学们加深了对课文的理解，理解了作者的思想感情。再如数学课《平移与旋转》比较抽象，教师利用课件突破了教学重点、难点，学生轻松地学到了知识。    　

     信息技术与课堂教学的整合，突破了教学重点、难点，营造了良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣。为学生提供了自主学习的资源环境，培养了学生的能力。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息功能可同步进行的优点，这可极大地调动学生的视听感观，使他们主动参与到学习活动中。多媒体课件能在大与下、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、分解与合作等方面进行互相转化，可超越历史，跨越时空，生动地再现事物的发生、发展过程。　每学期学校都开展信息技术与课堂教学有机整合课的评选活动，组内互相听课，名师上示范课，每名教师都能够应用信息技术为课堂教学服务。学校组织全校教师开展信息技术与课堂教学整合课设计研究，在研究中学习，在学习中提高。然后，经过认真评选，把优秀设计发布到校园网站上，供全校教师学习、研究。

     3、应用现代信息技术，充分发挥网上育人的作用。

     不断探索新的教育形式。随着信息技术的发展，QQ、Email、博客等新技术的传播已经深入到学校。上网逐渐成为孩子们的一种生活方式，生活变得越来越丰富多彩。学校积极引导主动占领网络这个德育阵地。

    现在我校部分班主任和数学教师建立了班级博客和个人博客，教师将自己的邮箱、QQ公布给家长和学生，家长和孩子有问题可以通过博客、电子邮件或QQ与老师沟通。这种方式方便、快捷。家长、学生都很喜欢。我校还有部分班级建立了家长QQ群，便于家长与家长、家长与老师之间相互交流学习亲子经验，教育心得。通过网络很好的发挥了育人作用。    　

      三、教师专业化发展是核心

    　教师掌握信息化程度是一个极具魅力的话题。这对于长期习惯了一块黑板、一枝粉笔工作方式的教师来说，有种相当的难度。但这项工作从开始启动到今天，已经给教师的生活带来了巨大的变化。

       1、教师教学方式和学生学习方式得到初步改变。

    　教育信息化的落脚点是对传统教学的改造，尽管这条道路还很漫长，但是我校已经迈出了可喜的一步。教师们在课堂上已经尝试着改变自己的教学行为，教师以学生自主学习作为主线，进行教学设计，有的教师创建了专题网站，为学生学习提供了专项服务，走进信息化教学，已经成为教师的追求和实践。现代信息技术与学科的整合，正在变成广大教师自觉的行动。

    　2、校课程资源开发与利用的空间得到拓展。

     运用网络资源进行备课，研发课件、丰富学科的教学内容，重组教材，已经不是可望不可及的事。把身边刚刚发生的大事要闻开发为课程资源，在我校已是屡见不鲜。在过去是想都不敢想的事，如今都已经变为现实，信息化使课程开始由预设走向生成。

    　3、培训方式、教研方式和科研方式的改变。

    　传统的研究方式、培训方式正在被以校本研究方式所替代。我校的教学研究、教师培训，正在走向网上进行，校本研修和教学日常管理也悄悄在发生着变化。信息化造就了一个丰富多彩的教师专业发展的教育文化现象。

      4、师的信息技术能力与专业化素养明显提高。

    　无论你走进课堂，还是走进教师办公室，都不难发现信息技术已经越来越成为教师教育生活中不可分割的一部分。网上备课，寻找资料，网上教研已经成为教师每天常规工作。在校园网的论坛上，教师表达自己的观点，发表自己的作品，以文会友，创建个性化的教育天地，多名教师建立“博客”，信息化改变了我们教育生活，带给我们许多工作和学习上的挑战，也带来了教师成长的快乐。

     信息技术使我校教育教学如虎添翼，教学质量稳中有高，在竞争激烈的巴南区教育天地中拥有自己的一席之地。在近年来的区教育业务比赛中，我校获奖人数居于全区同类学校前列。特别是信息技术与学科整合的论文成绩斐然。

      通过信息技术与学科教学整合，促进学校现代化发展，要尽量发挥现代信息技术的优势，更加凸显学科特色，注重可持续的均衡发展，努力使信息技术成为学科教学与学校发展的助推火箭。