信息技术在低年级写字教学中的应用

《新课程标准》明确指出：“使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法，做到把字写得正确、端正，要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。”《新课程标准》要求:“一切有条件和能够创造条件的学校都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为课程资源，积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体集声、像、动画、文字为一体，可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化虚为实，激发孩子的兴趣，弥补他们知识面窄的缺点，提高写字教学的有效性，让写字教学“如虎添翼”。

一、创设情境，激发练字兴趣     

对学生而言，兴趣是最好的老师。书法史上有许多脍炙人口的故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练字时花了很多时间，但发现进步不大时，教师可以在课堂上运用多媒体讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材。一方面可以激发学生的写字兴趣，另一方面也可以提高学生的注意力，在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。在练字的过程中，还可以利用多媒体播放音乐，如《高山流水》，使学生在轻松、愉悦的心情中书写，进一步激发了学生对写字的兴趣。 

巧妙地抓住写字课的导入，利用多媒体课件，变静止为动态，变枯燥为有趣，学生喜形于色，一下子就喜欢上了写字课。如：在教学蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪这些字时，先出示小动物动画形象，并让这些动物朋友和大家一起写字，但必须找出这几个字的共同点。学生一看到这些可爱的小动物及其旁边的名称，强烈的好奇心一下子被激发，个个积极开动脑筋，一下子找出了本次写字训练的重点“虫”字旁。真是课伊始，趣已生。

二、提供形象，训练写字姿势 

写字姿势包括执笔姿势和坐姿，正确的写字姿势不仅有利于书写，还有利于儿童身体的健康发展。儿童的骨头较软，身体还未定型，因此写字的姿势一定要科学规范，然而儿童的自制能力较差，难以持久，这就要求老师经常提醒，但是单凭教师口头讲解和督促，学生往往会觉得厌烦，而且小学生知识水平有限，不大可能对骨骼弯曲、变形造成歪头、斜肩、驼背、近视等引起足够的重视。而运用多媒体则可以在真实的人物景象的基础上，进一步显示不良姿势造成的严重危害，引起学生的高度重视。再如，指导学生的执笔姿势时，请一位执笔姿势非常正确的学生来示范，然后用镜头对准这位同学，把这位同学的执笔姿势通过投影仪投影在大屏幕上，让学生通过观察，明白执笔时，手指要离笔尖一寸，食指、大拇指捏住笔杆，让笔杆靠在手的虎口上，中指托住笔杆，无名指和小指则垫在下面，五个手指是各司其职，共同合作的。除此，为了能帮助学生养成正确的写字姿势，还可以经常把学生做作业的姿势拍摄下来，放给他们看。这样做，不但新颖，而且很有趣味，学生也常常在这样愉快的氛围中悄悄地进行自我批评，自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。